一、地理教室的功能
规范化的地理教室应该是多媒体的地理电化教室，其功能主要体现在：
1.进行地理教学
地理课堂教学的优化，必须借助地图、标本、模型、仪器、图片、幻灯、录像等直观手段，帮助学生建立地理观念，形成地理概念，掌握地理事物现象分布和变化的规律。在地理教室内，各种型号大小不同的地球仪、经纬网仪、天球仪、岩石矿物标本就放置在两旁的柜内，只要需要，可以向学生迅速提供各种实物仪器，进行观察操作。这是普通教室和公共电化教室难以办到的。由于视听结合的信息传输，比其他直观教具更形象、更生动、更能发展学生的思维能力。
要帮助学生形成正确的地理表象，必须运用形象思维。方法是放映景观片最好。
要让学生懂得地理判断和推理，必须运用逻辑思维。方法是设计知识结构片效果最好。
要揭示地理要素之间和人地之间的关系，必须运用辩证思维。方法是制作多种地理要素的综合片(包括综合性地图)效果最好。
要培养学生分析问题和解决问题的能力，必须运用创造性思维。方法是选择诱发想象的思考片效果最好。
可见，要使地理教室成为真正的进行地理教育的基地，在设计地理教室时，不仅要考虑硬件设备的购置，更要考虑配备各章节教材内容的软件，只有这样，才能充分发挥它的教学基地的作用。
2.应用现代地理教育技术
现代地理教育技术中的视听设备，主要包括两类：轻设备如幻灯机、投影器等；重设备如录像机、摄像枪、闭路电视教学网、计算机辅助教学网等。教师可以根据不同的教材内容，采用不同的设备去完成教学任务。例如，讲授北美洲地形对气候的影响，可以把轻、重设备配合使用。首先利用幻灯机或投影器，分析北美洲地形对降水的影响。将“西风”与“北美洲地形”两图复合并显示：①为什么西风不能进入北美洲内部？②北美洲降水的水汽主要来自哪个大洋？③受中部、东部地形的影响，北美洲降水的地区分布有什么规律？结合课本《北美洲年降水量图》进行回答。
接着，分析北美洲地形对气温的影响。在《北美洲地形》底图上，先将“冬季寒冷气流运动路径”与之复合并显示：①为什么冬季寒冷气流能长驱南下？导致北美洲冬季气温有何特点？然后将“夏季暖湿气流运动路径”与地形底图复合并显示：②为什么夏季暖湿气流可以直接进入北部？导致北美洲夏季气温有何特点？最后将上面《北美洲地形》、“冬季气流”、“夏季气流”三图复合，得到综合图像，启发学生分析得出结论，由于受地形影响，使北美洲大部分地区冬冷夏热，年较差大，从而弄清北美洲以温带大陆性气候为主的原因。
为了让学生获得北美洲气候的感性认识，可以放映录像一两分钟，内容是北美洲东南部的常绿阔叶林、中部草原、西部高山内陆的沙漠，使学生对北美洲的气温和降水分布规律有一个更深刻的印象。继而，教师运用计算机监控系统、信息处理系统向学生提出有关北美洲地形对气候影响的一些选择题、是非题，让学生在规定时间内掀动自己课桌上的学习反应器按钮来回答问题。利用计算机收集学生的反应数据形成响应曲线和S—P(学生——问题)统计表，根据响应曲线和对S—P 统计表的分析，计算机可以向教师提供问题难度、不均匀度、平均得分和截止时间等多项数据，为教师的教学决策，转换题目类型、数量、难度等提供可靠的依据。
3.地理课外教育
创建了地理教室，对开展课外的地理教育活动很有利。例如，举办地理讲座，尤其是结合形势和实际，定期举办时事地理讲座、地震防震知识讲座、环境教育知识讲座等。开展地理知识竞赛活动和举办爱国主义地理晚会。放映地理知识的电影或录像。编绘各种教学地图和图表。制作教具或地理模型。还可以利用地理教室作为地理小论文、科技作品和地理图片的展览室。或组织学生在地理教室内整理分析地理科技活动的资料数据，存放在资料柜里。举办小论文的报告会或汇报科技活动的成果。也可以把在野外采集到的岩石、矿物、化石、土壤标本进行鉴别，把名称、特征、采集日期写在标签上，放到标本柜里。