甲：三位说得都很好，你们这么一举例，常见的三种扩写方法究竟是怎么一回事，就比较清楚了。
让我们看段教学录像，看看特级教师陈义鑫老师在一次扩写练习中，他主要引导学生掌握什么扩写方法。
丙：从录像中可以看出，陈老师这一课的目的很明确，他就是要让学生懂得什么扩写，扩写可以增加情节，补充细节，扩写时要注意两点：一是要吃透原文，根据中心，捕捉“扩写点”，二是要联系生活展开联想，进行具体描写。陈老师强调的正是怎样扩写的几个要点。
甲：这很重要，引导学生在训练过程中逐步领悟，掌握扩写的方法，学会扩写。这更为重要，让我们再看看陈老师是怎么指导学生的。
甲：怎样指导学生学习扩写，陈老师这段教学设计有特色有新意，能给人以启迪，宁老师，你给我们分析分析吧。
乙：我觉得，在这段教学中，有两点，特别值得我们学习、借鉴。第一是陈老师将扩写练习与生活实际紧紧结合，他巧妙地选择一篇文字简洁的“报道”作为练习扩写的材料，使学生很容易就明白了，扩写，是为了把内容扩展得充实、丰富，让读者了解得更清楚，更具体；这时“扩写”就不仅仅是一种练习，而是成了一种生活中的需要，学为用，极大调动了学生的学习自觉性、主动性，非常好。第二，陈老师引导学生从典型事例中领悟方法。怎么扩写呢？陈老师没有将扩写的方法直接告诉学生，而是引导学生在发现典型，组织讨论、分析原因过程中领悟方法，这一点也很值得我们学习。
甲：宁老师分析得好，谢谢你。孩子领悟了方法以后，我们就要创造条件，鼓励他们积极运用，在实践中逐步掌握，形成能力。好，关于扩写练习，就说到这里，下面，我们再讲讲作文中的缩写练习，小蔡，我记得前些时候你就上过一节“缩写”练习课吧。
丁：是的。
甲：那，就请你先说说什么是缩写，缩写练习是什么，好吗？
丁：好。缩写也是“给材料作文”，它与扩写相反，缩写是把原来内容复杂，篇幅较长的文章，按一定的要求缩写成篇幅较短的文章。
练习缩写，可以帮助学习更深刻地理解原文的中心思想，掌握文章的要点和主要内容；还可以学会怎样养成材料，组织材料，怎样运用精炼的语言来表达意思。因此，缩写练习，既能训练学生的阅读、理解能力，又能训练他们的综合概括能力。
甲：从语文能力训练来说，蔡老师讲的具体又全面，我想指出的是，缩写，在人们日常生活中应用也很广泛。
丙：袁老师说的对，比如，课堂上概括段落大意；为一部电视剧写一个简要的说明；在黑板报上向同学们推荐一本好书；看了一部电影，一场戏剧，用三言两语告诉别人等等，都要运用缩写。
乙：小韩补充的好。正因为这样，所以，我们在作文教学中，都要重视缩写方法的指导促进学生语文综合能力的发展。
甲：缩写，顾名思义，是要对篇幅较的原文进行压缩，要删掉一部分内容，删掉以后的内容还应前后连贯成为一篇简洁的短文，因此，“压、删、连”就是缩写的最基本的方法，缩写，就要这样做，对孩子们来说不是很难理解的。重要的是，怎样压缩，删掉什么，则什么办法连接？学生难以掌握，我们指导学生练习缩写，其着力点就应放在这里。解决这些问题。
乙：小蔡前些时候，上的那节作文课——缩写《小英雄雨来》，在这个问题上，处理得就比较好，我们是不是先看看她的教学实况，再请她来说说她的思考？
甲：好，我们先看看蔡老师的教学录像。
甲：宁老师说的不错，小蔡这段教学确是着力于证学生懂得怎样去“压、删、连”。体现了作文训练的过程性。小蔡，你是不是说说，你为什么这样安排？