上述这些现象不仅与素质教育的指导思想相背离，也在一定程度上为高中阶段教育埋下了病根。
三、2009—2010学年度初中教育教学工作意见
新学年，我们将继续坚持以教育教学工作为中心，以初中教师新课程理念下课堂教学达标考核为抓手，以提高教育教学质量为根本，坚持以创新求发展，向管理要质量，坚持不懈地抓好教育教学工作。
1、进一步规范办学行为，把教育当着科学事业来做
各校要采取切实有效措施，进一步贯彻落实教育局《关于进一步加强初中教育教学工作的意见》和《霍邱县开展规范中小学办学行为专项行动的实施方案》，纠正错误和不规范的做法。各学校要做到“一个不准”和“三个必须”，即：义务阶段学校不准办重点班；必须严格按课程设置方案开齐课程，开足课时；必须严格控制学生在校时间总量和课时总量，切实减轻学生过重课业负担；必须保证学生每天1小时的体育活动时间。我们应当承认学生有差异，但决不能因违背规律或短期行为而人为的扩大学生之间的差异。这里特别强调，寄宿制学校务必规范教育教学行为，努力做到：均衡配置生源、均衡配备教师、均衡配备班主任和教学设备，全面落实教育教学管理的各项规章制度，保障所有学生平等的学习权利。寄宿学生应以留守学生和上学路途较远学生为主，坚持学生自愿原则，按规定的程序履行正常手续，统一编班，不得单设寄宿班。七年级学生入学分班后，中途不得随意重新分班，因特殊情况需要重新调整班级的，必须报请教育局批准后方可施行。原已设立寄宿班的，应允许学生履行正常手续在寄宿班和非寄宿班之间流动，不得设任何门槛，凡任寄宿班课的教师必须兼代非寄宿平行班课程，且统一教学要求，统一教学进度，统一作业布置，统一质量检测，统一考评标准，不得利用早、晚自习和节假日时间上新课。同时，加强安全教育，教授学生安全防范知识，培养学生安全防范意识，增强学生安全防范能力。认真排查并及时消除安全隐患，杜绝安全事故的发生。
2、进一步加强教学研究和教学指导
尽管我县教研工作取得了丰硕成果，得到省市主管部门较高评价，但我们不能满足现状，教学研究永无止境！我们要把过去被证明行之有效的教学研究和教学指导的办法坚持下去，同时要创新工作思路和方法，把教研工作的重心真正转移到教学研究和教师专业化发展上来。
一要加强学案研究。由过去加强教案研究转移到加强学案研究。学生是教育教学的主体对象，要精心研究具体的一节节课、一次次活动的设计、实施，边研究边感悟，边实践边改进。教师要精心研究教材的实质内涵与学生的经历体验背景，遵循教育发展规律，依据学生实际，量身设计，以满足学生的发展需求。
二要加强有效教学研究。包括有效备课，有效课后反思，有效问题教学；有效设定一堂课，解剖一堂课，提高一堂课；有效UC视频教研活动；有效初中片教研活动等。我们的校长要能沉下心来与教师们共同研究，学校教导处要认真组织，教研组、备课组要切实抓好落实，而我们的教研人员，则要下到基层现场指导。这样，把教育改革的实验室设在课堂，对教师们面临的实际教学问题能及时作出回应。
三要创新校本教研管理。第一，规范化。一是建立教研活动制度。各校的教研活动要计划刚性，保证时间，保证实效。活动开展要立足学校实际，倡导“以课堂观摩为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要研究方法，以解决问题为目标”的校本教研流程。二是建立对话交流制度。积极开展校内同伴互助的教育教学对话或利用已建立的网上交流平台定期传递信息，研讨教学。三是建立教学问题累积制度。问题即课题，教师要善于从课堂中发掘提炼问题，并形成不断思考和解决问题的习惯。四是建立教学反思制度。教师每次课后必须“回头看”，以反思日记为载体，记录课堂教学中的精彩瞬间、缺憾败笔，从而找到改进的切入口。第二，常态化。我们要建立日流程、周流程的常态教研体系，即让校本教研成为教师的一种职业化的生活状态。第三，模式化。近年来，很多学校在校本教研工作中大胆探索，勇于实践，各种课堂教学模式异彩纷呈，百花齐放，显著地提高了课堂教学效益，有效地促进了教师专业发展，王截流乡陈郢初中、岔路镇周店初中等借鉴和吸收外地课改先进学校的课堂教学模式，比如，江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，山东杜郎口中学的“三、三、六”自主学习模式，取得了预期的效果。我们也期待着全县初中的课堂教学模式能更好、更优。
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