二是加大了教学指导的力度。今年以来，我们加大了对初中学校教学指导的力度。特别是今年上半年，我们充分利用信息技术手段加强了教育局与学校、学校与学校、教研员与教师、教师与教师之间的沟通与联系。建立了中心学校教务、初中教务和学科QQ群，为广大教育管理者和学科教师提供了交流平台，初步实现了信息资源共享。通过新浪UC视频开展教研活动，对教师的教育教学活动进行指导；全年初中分片教研活动开展了16次，教研室组织的大型教学视导和送教下乡活动8次，教研员直接到学校与教师面对面地交流，深受学校领导和教师的欢迎。
三是狠抓班主任素质的提高。今年我们认真贯彻教育部关于《中学班主任暂行规定》开展了班主任工作培训、研讨，班主任工作案例征集等活动，上半年分别召开了全县八年级、九年级班主任工作交流研讨会，进一步明确了班主任工作职责，突出了班主任在控流保学、学生安全教育、心理健康教育以及在高中阶段学校招生中的重要作用。
四是强力抓好控流保学工作。今年全局上下控流保学工作责任意识强，措施得力，督查到位；“万名教师访万家”活动深入开展，成效明显。①2009年全县中考报名15775人，中职春招1141人，合计16916人，当年建学籍数为20433，参考率为82.8%，比上年提高近10个百分点；②各校对今年秋学期七年级新生底子清楚，入学前的准备工作充分，对在校生普遍进行了有针对性的家访，做了实实在在的控流保学工作。
3、“两考”成绩凸显正面效应
我这里所说的“两考”指的是中考和八年级地理、生物会考。今年中考、会考评卷期间，我们组织人力对中考和会考试卷进行了认真的分析，在中考和八年级地理、生物会考评卷工作结束之后，我们又对全县的中考成绩、八年级地理生物会考成绩和体育及理化实验操作成绩进行了数据分析。从上述分析中，我们得到很多有益的启示。
今年中考各科试卷明显进一步体现了课程改革的精神，尤其是加大了对考生的能力和素质的考查，八年级地理和生物会考试卷是我县自己命制的，也力图在试卷中体现这一正确导向。
语文试题充分体现了初中阶段语文学习的能力要求，能够全面、客观、公正地评价学生的语文素养，对语文教学的导向十分鲜明；数学学科更加注重主干基础知识、基本技能的考查，特别是注重不同领域知识的综合和数学知识实际运用能力的考察，试卷难度明显高于去年；物理和化学进一步强调实验操作能力的考查，特别是力图通过试题把平时自己动手做实验与只是“看”别人做实验或者说仅仅是从书上“看实验”的区别开来；思想品德和历史学科继续坚持开放性，关注“热点”，体现时代性和人文性，特别强调试题的灵活性和思想性，突出能力考查，重视培养学生积极的价值取向、科学精神和人文精神，考察学生自主学习能力、创新能力、分析和解决问题的能力等。
那么，上述试卷的特点对我县考生的考试结果是怎样的呢？我们从学生答卷中可以看出我县有相当一批考生有尚佳的表现：
一是我县初中毕业生的学科核心能力有较大幅度的提高，学生的答题进一步规范；二是今年的实验加试成绩较往年有较大幅度提高，学生的实验能力明显增强，在中考试卷中涉及到的实验问题得分率也相当高；三是各考点反映今年中考和八年级会考的考风考纪进一步端正。总之，今年的考生的综合素质较往年有较大幅度的提升。
二、当前初中教育教学中仍然存在的问题
从中考成绩分析数据中，我们依然能看到这么一个严峻的现实：一是初中学生的两极分化现象依然十分严峻，甚至有进一步扩大的迹象，究其原因是一些学校的办学思想依然不端正，急功近利，“偷工减料”，有的学校依然采取分快慢班的做法或者变相分快慢班，客观上拉大了学生之间的差距。二是少数寄宿制初中一度把优质教育资源用于寄宿班，而放松了对非寄宿班教学管理，产生了一系列负面影响，学生和家长都有强烈反映。三是少数学校领导和部分教师教育思想不端正，应试教育思潮在抬头。近几年教育局为了抓教育质量的提高而采取质量抽测的办法，被少数学校领导误读成教育局在抓应试教育，许多不良苗头已经显现。如一些学校明明实验设备能满足教学需要，但平时教学时就是不用，等理化实验加试试题确定以后再给学生突击“补”实验；有的学校平时不认真上体育课，到体育考试前突击让学生练考试的那几项；有的学校置教育局的三令五申于不顾，仍不重视地理、生物及音乐美术等非中考学科的教学；有的学校则通过题海训练战术，甚至猜题、压题的办法提高学生成绩；有的学校不重视学生思想品德教育，学生的良好行为习惯亟待形成。四是少数学校在教师配置上随意性仍然较大，让没有初中教师资格的教师任教初中，专业不对口现象依然非常普遍，有的学校一位教师居然能同时任教四个初中学科课程，很难想象能取得好的教学效果。
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