3、进一步推进新课程改革，落实初中教师课堂教学达标考核工作
自从2002年秋学期我县城区中小学进入课程改革实验以来，我们始终抓住这一中心工作，开展了一系列的教学研究与实验活动。几年来课程改革的实践证明：课程改革的着力点在质量，落脚点在课堂。今年初，教育局下发了《霍邱县初中教师新课程理念下的课堂教学达标考核实施方案（试行）》，这是提高初中教师素质的重要举措之一，各地各校要不折不扣地贯彻落实。2009—2010学年度是初中教师课堂教学达标考核的关键一年，是这项工作能否取得成功的关键一年，各中心学校和初中学校务必要按照文件要求把这项工作抓紧抓好。在具体实施过程中，一要紧紧围绕规范学生的学习常规，形成良好的学习习惯；规范教师的教学常规，重点抓集体备课的有效落实；积极探索不同课型的结构特征，促进教与学方式的根本转变；开展教学方法的选择研究，优化课堂教学方法；加强信息技术与课程整合的研究与实验等五个方面开展一些卓有成效的活动，努力提高课堂教学效益，努力减小课改理念与行为的落差。二要充分利用教学资源，促进新课程实施水平提升。近年来，我们花大力气充实和更新了初中的教育装备，让城乡学生享受同样优质的教学资源，重点建设了多媒体教室、计算机教室、电子备课室、图书实验室，配套了农远工程设备。各学校要管好、用好这些教学资源，尽可能使每位教师都学会利用这些教学资源实施教学，精彩自己的课堂，促进新课程实施水平的提升。
4、进一步抓好教科研工作
首先，要树立“科研兴教，科研兴师，质量立校”意识。以课题研究为抓手，促进教师专业化发展；狠抓教科研成果的转化，服务课堂教学质量提高。各校要根据课改的基本理念，围绕学科教学的特点、热点和难点问题积极开展课题研究，通过立项、开题、研究、实验、总结、交流、评比等程序，将课题研究与学科教研有机结合起来，提高学科教学研究的的科技含量；通过激发调动课题组成员的积极性，引导学科教师开展研究活动。要结合校情，注重实效，重点抓好一批对学科、对课题组成员自身成长有较大影响的“精品课题”，不断培养和提高教师的科研水平和能力。其次，要重视课题实验的结题工作。学校办学水平的提高有赖于课题实验的深度和效度，课题结题是课题成果得以推广的一个必要环节。各课题实验学校不仅要重视课题实验的过程运作，同时对到期课题要做好申请结题的充分准备工作。各实验学校学年度内至少要有一个课题结题。第三，要强化教科研管理。今年我县确立县级课题25个，市级和省级课题即将确立，县里拿出50万元作为课题补助经费。各校教务处或教科室要切实履行教科研工作职责，根据工作需要定期开展教科研活动，交流教学经验，研究解决教学中的具体问题，为深化义务教育阶段新课程改革提供技术支持，发挥保障作用。
5、进一步做好初中阶段控流保学工作
控流保学是一项十分复杂而又十分艰巨的工作，必须常抓不懈。我们要多种手段并举抓好控流保学工作，既要狠抓学生辍学，又要强力遏制优秀学生外流势头。近年来，我们在统计学校各项文化课成绩时，均以实际考试成绩做分子，以学籍数（建籍数减去春招数）做分母，就是为了导向控流保学工作。今年我们提出了各级各类学校控流保学目标，出台了《霍邱县小学、初中、高中学校控流保学工作督导考评方案》，从制度建立、措施落实、激励机制、控流成效等方面，要求各级各类学校求真务实抓好控流保学工作。众所周知，初中是控流保学重点区域，当前学生辍学的原因主要是因为厌学，有的学生小学文化课基础过差，知识面过窄，兴趣爱好几乎没有，特长被忽视，整天被强行要求听那些根本听不懂的文化课，一点“成功感”都没有，在学校几乎一点乐趣都找不到，再加上个别教师明里暗里提示想甩掉“包袱”，势必造成学生流失。所以各中心校要坚定不移地抓好小学教学质量的提高，为初中学校打好生源基础，同时必须针对初中学生辍学规律和辍学的主要原因寻求对策。尤其要加强初中学段全程管理，对起始年级，坚持“低起点，严要求，稳步走，高效率”的教学原则，激发学习兴趣与学习热情，培养学生良好的学习习惯和自主、自制的能力，加大养成教育的力度。进入八年级学科增加、难度增大，要重点克服两极分化的问题，不断增强学生的自信心，努力使学生健康、全面、活泼地发展，整体推进学生进步。进入九年级则要加大管理力度，摸清学情，遵循抓“中”促“上”带“下”的原则，搞好分类推进，引导学生增强学习动力，提高学习效率。
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