一、课题的提出：本课题研究的背景
普通高中课程方案（实验）中明确指出要建立一个“重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”。根据普通高中课程方案（实验）精神，设置学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求。长期以来，中学地理教学普遍采用“传授式”课堂教学模式，以教为中心，忽视了对学生学习过程和实践能力培养。为了适应时代的要求，在以素质教育为核心的基础教育改革中，我们应当努力实现新课程改革目标；改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和过程，引导学生不断创新，不断实践。我们认为必须从优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的研究入手，让学生学会主动学习，探究性学习。特别是学校新校区的建设，为教学提高了全新全新的教学硬件设施，尤其是一间教室一套多媒体设备，为一线教师提供了课堂教学，提供了便利的条件。而多媒体辅助教学已成为现代教育发展的需求，是时代发展的要求，也为新时代的教与学提供了一个崭新的平台，具有新颖、快捷、容量大等特点，深受广大师生的青睐。利用计算机制作精美的课件，让广大师生在感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美的追求，激发他们学习地理的欲望。利用计算机的特殊功能突出教学重点突破难点。运用多媒体的快捷、灵活的特点和实行的“导学案”能有效地结合起来，构建高效课堂，体现现代教育技术的优势。因此我们高一地理组努力转变教学思想，更新观念，积极推进课堂教学改革，提高课堂教学质量。基于以上的认识，我们大胆进行了“导学案编制、多媒体课件的有机结合”课堂教学模式的实验和研究。
二、本课题研究的实践意义与理论价值
（1）本课题研究的实践意义——高效课堂的构建
本课题以教育信息化为依托，以科技教育为特色，调整课程结构，开发多样化课程资源，创新多元学习方式，整体提升教师专业水平，构建一种既切合时代要求，又切合学校实际、个性化的学科资源。从而使教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，简单说，“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，研究主导和主体及二者的关系。其指导思想归纳起来就是“两个减轻两个提高”：是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效率，提高学生学习效率。最终达到提高学生整体素质的提高。
（2）本课题研究的价值
1、本课题的研究试图在从新高考方案出发的前提下，对建设高效课堂理论进行实践性的探讨，摸索出高中地理教学建设高效课堂的模式，从而为同类型学校的相关研究提供理论依据和可借鉴的研究，并形成具有一般规律性，且具有一定操作性的的理念和结论。
2、本课题的研究结合新课程改革，重视人的发展，用先进的教育理论来研究迫在眉睫的教学问题，有着很好的现实意义。本课题的研究，有利于构建生气勃勃的课堂学习环境，可以激发学生信心，培养学生自控能力，帮助学生建立健康的学习心态，培养学生地理学习兴趣，提高考试成绩，有利于学生个体与群体的和谐发展，有利于促进学生健全人格和综合素质的协调发展。
3、本课题的研究有利于提高教师个人专业素养。要建设高效课堂，关键在于教师。本课题在研究与实践的同时，可以培养教师个人的现代教学理念、提高组织才能和管理技巧。真正使学生和教师在健康的课堂氛围中，用健康高效的方式沟通和交流。
三、完成课题的可行性分析
1、通过本课题的研究，在遵循高中地理教学的客观规律，不同其他学科发生冲突的前提下最大限度地提高成绩。
2、通过本课题研究，为新课改和新高考方案背景下符合学校特点的高效课堂管理与评价的制度和标准的制定提供年级和学科参考。
3、通过本课题的研究，探索出新课改和新高考方案背景下符合学校特点的高中地理学科高效课堂模式，为同校其他学科提供参考与借鉴。
4、通过本课题的研究，引导教师个体关注、反思、改进自身课堂管理行为，切实提高自身的教育教学水平。
5、通过本课题的研究，引导学生自主学习，培养其积极向上、乐于参与的和谐发展的健康人格，为学生的长远的发展奠定坚实的基础。
四、研究内容：
1、导学案的编写原则（知识问题化与问题层次化）与导学案的要求（学习目标具体明确；重点难点把握要精准；学法指导精练且适用；知识链接简明并相关；问题探究编写要精心）的关系
2、课件制作（图像录制；声音录制；文字编辑；动画制作；整体合成）的有机融合关系
3、导学案与地理课件的高效融合之间的关系
4、师生关系与高效地理课堂的关系
5、高一地理学科高效课堂教学模式的构建
