1、根据课程标准（教学大纲），精心预设明确的知识技能达成目标。
2、面向全体学生，创设具体的学生经历、体验、探究、实验、活动等教学环节, 对学生进行生物科学探究方法（实验设计）的指导，促进学生学习方式的转变，能力的提升。
3、以培养学生的公民素养为出发点，体现学科的基本思想，哲学的基本观点，科学的方法和精神，设置和谐的情感态度价值观孕育目标。
二、教学内容（资源意识）（20分）
1、透彻理解课程标准（教学大纲），合理使用教材，拓展其它教学资源，教学内容能够联系自然、社会与科学中的现象和实际问题，贴近学生已有的经历、经验，有效地把教学目标转化为学生的探究问题。
2、把握知识的本质，抓住难点，突出重点。渗透学科思想方法，有效重组教材内容，丰富教材实例，教学容量适宜。让全体学生都能得到相应的发展。
3、对教学内容的处理有创造性。能够及时把握教育的契机，表现出教育教学的智慧。
三、学习活动（主体意识）（20分）
1、学生思维活跃，能够提出问题，并能将问题表述清楚，学生质疑有一定深度或具有创造性。
2、参与意识强，善于表达自己的想法，善于倾听他人的观点，合作意识强，能够相互补充、支持与配合，拓展思维。
3、给予学生充分的独立思考的空间和时间，学生的探究性学习得到落实。充分安排让学生自主学习、自我展示、科学探究的时间和空间，反馈及时，调控有力。
4、实施活动中学生参与面宽，参与质量高。学生主体地位得到落实。
四、教学过程（主导意识）（20分）
1、课题导入新颖、自然、创设的学习情境能有效地激发学生学习愿望。课堂氛围热烈与恬静交融，信息交流多边多向，师生互动中民主、合作气氛浓烈。用恰当的教学手段和方法引导学生自主学习，激发自信，教学的重点、难点处理方法得当，信息交流渠道多样、通畅、自然有序，对每一个学生学习情况的密切关注，有目的地引导学生质疑、设想，鼓励创新。
2、教学设计合理，从知识形成与运用的实际情形出发，遵循学生的认知规律。知识讲授正确，技能训练扎实，演示实验（或示范）规范，无科学性错误。准确运用现代教育技术提供信息，激发学生学习动机。
3、激发学生学习动机，注重启发与指导，思维点拨到位，关注学生思维活动，及时收集、处理学生学习的反馈信息。以引导、合作者的角色关爱每一个学生，努力构建和谐、平等、相互信任的师生关系，不失时机地及时评价，体现教师的宽容和鼓励，用恰当的方法引导学生间的互相评价，激发学习动力。
五、教学技能（素质意识）（20分）
1、教态自然大方，语言清晰、简明、准确，富有启发性和感染力，学科专业技能出色。
2、课堂组织有序、调控得当。充满智慧地处理预设内容与生成内容的关系，生成性资源得到有效利用。学生得到有效引领。
3、实验设计科学、操作规范、现象分析全面、结论客观。
4、板书、媒体运用与教学内容的整合效果好。
5、一切为了学生的发展，以热情和宽容的态度善待学生。课堂语言精确、精练、精彩，。
六、总体印象（效果意识）（10分）
1、学生有可持续的学习兴趣，产生积极的情感体验。能够使用所学知识的概念或原理分析解答问题。
2、完成了当堂学习目标，双基得到有效落实，能力得到切实提高，思维得到有益发展。探究意识增强，情感态度与价值观方面有所进步。
3、教学设计有创新，教学风格独特，遵循学生认识规律，充分体现学科教育的特点，有先进性和可操作性。