四、紧扣一个中心，聚焦有效教学，发挥课改样本校的示范作用。
1、构建优质高效课堂。教学质量是学校的生命线，教学的核心在课堂，课堂是教师专业化发展的主阵地。“以学生为主体，构建优质高效课堂”是我们的教学理念。减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。作为安徽省首批55所新课改样本校之一，积极推进教学过程改革。我们不断完善常规管理、精细管理、长效管理机制，管理的重点放在有序、有效、有奖上；从教学计划的制定、备课、上课、辅导、作业批改、质量检测、教学反思等方面入手，落实的重点就是在“学”、“听”、“查”、“研”、“写”五字上做文章，我们开展干部教师推门听课、巡课、省市级课题研究、教学常规检查、学生评教活动，加强对教师课堂教学的管理和指导。学校对辅导学生学科竞赛获奖的教师、教科研上做出突出成绩的教师、校本课程编写开设做出成效的教师进行表彰，藉此鼓励教师“静下心来教书，潜下心来育人”，促进教师的专业化成长。
2、课改在坚守中前行。用“六大行动”为新课程改革努力创设灵动的平台：健全组织机构，加强制度建设，重视师资培训，强化校本教研，加强对外交流，强化设施保障。不断推进深化课程改革，优化课程学习路径，涵养课堂教学文化。如在去年的校园文化艺术节中，语文教研组举办了钢笔毛笔书法比赛；政治教研组举办了校园跳骚市场“校园经济学”，物理教研组举办了“趣味投蛋：生活中的物理”；历史教研组举办了“历史情境剧表演：古人在你身边”；化学教研组举办了“化学知识抢答：趣味化学”；技术教研组举办了“网络象棋比赛：虚实对抗”；地理教研组举办了“地球小博士竞赛：一个地球一个家”；英语教研组举办了英语剧表演“英 曲对话”；体艺教研组举办了三人制篮球比赛、拔河比赛。
3、教育科研引领发展。学校坚持“以研促教、科研兴校”发展战略，坚持校本教研与交流学习相结合。我校倡导组建的“课改区域联合体”定期会晤交流，多次邀请专家进校辅导，每年举行面向全市的教学开放日，接受市教育局的督导评估等。可以说，在我校新课改背景下的教育科研氛围十分浓郁。截止目前，我校独立申报国家级重点课题一项（《人文德育的校本实验研究》）、省级课题6项（《高中新课程背景下学校管理模式探究》、《高中新课程背景下课堂有效教学的实践研究》、《中学历史情境教学理论与实践研究》、《中学生道德能力培养研究》等）、市级课题6项。校刊《安庆二中教研》已出刊30期，成为教师专业发展的平台。
五、找准一个抓手，塑造健康灵魂，全面提高学校德育工作水平。
我校倡导人文德育，创新育人思路，以校园文化建设为抓手，营造良好的育人环境。认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等政策法规，重视全员育人、全程育人和全面育人，充分发挥学校、家庭、社会三结合的德育网络功能，形成了齐抓共管的育人氛围，突出学校德育工作的针对性和实效性。行为教育规范化。我们紧扣安庆二中《班级一日常规量化管理》、《班主任工作手册》和《学生管理手册》，以强化落实校园常规管理和班级量化考核为重点，狠抓落实，加大对学生的思想教育和行为习惯的管理，培养学生文明高雅的行为。活动开展系列化，在具体的教育实践中，政教处组织新生入学军训、一日常规管理、学习方法指导、心理健康教育等活动，同时，还利用晨会、班会、升旗仪式等时机和学习园地、校园广播、宣传橱窗等阵地，坚持主题月教育形式，坚持不懈地对学生进行常规教育、诚信教育、感恩教育和安全教育。新学年开学典礼上，表彰学年度“文明班级”、“班级标兵”。 开展文化艺术节营造德育教育文化氛围。我校每学年定期开展以展示青春风采，弘扬校园文化，拓展学生素质，服务青少年成长成才为主题的校园文化艺术节，迄今举办了五届；开展经典诗文诵读、十八岁学生成人仪式、“我爱我班，美化教室”比赛、新年文艺汇演等活动。设立“爱心援助站”，师生捐款作为基金，扶持贫苦学生完成学业。值得一提的是：“5.12”特大地震发生后，全体师生发扬“一方有难，八方支援”的精神，纷纷伸出援助之手，向灾区捐款近20万元。学校关心下一代工作得到市关工委的好评。中学生团校已开办18期，中学生业余党校已开办9期。学校德育活动彰显特色。
六、强化一个重点，加强毕业班工作管理，力争高考取得优异成绩。
毕业班工作始终是学校工作的重点。学校每年在高三上学期召开毕业班工作研讨会，全面部署复习迎考工作。学校成立以校长为组长、分管校长为副组长、职能处室负责同志为成员的毕业班工作领导小组，统筹与协调毕业班各方面工作。制定了毕业班工作策略，即强化质量意识，“围绕课堂抓业务，围绕教学抓管理，围绕人本抓发展”，用“拼”的精神鼓斗志，用“严”的要求正风气，用“闯”的气势探路子，用“高”的标准促突破，用“实”的作风保成功。进一步完善年级管理负责制，形成以年级组长为核心的年级教育管理负责制，以班主任为核心的班务工作负责制，以备课组长为核心的学科教学负责制和行政干部跟班制。针对2011年高考，我们提出如下策略：
（一）细化常规管理，狠抓有效教学。
1、备课：集体有通案，每人有个案。采取集体备课和个人备课相结合的模式。集体通案的形成过程是：主备人提方案，备课组集体研讨，最后形成通案。主备人在备好这一教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。每人的个案则不强求形式的统一，教师可根据各班的学生特点，因人施教，灵活处理。
2、上课：要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中”提高，教学中切实贯彻新课程的探究精神。