今年三月份，学校继续开展“一助一，多助一，手拉手”爱心家访活动，借此机会，我再次确认了班里需要走访的同学家庭，并联系任课老师，走进学生家庭，实现家校沟通。
今年，对于家访活动，学校首先下发了预约单，向家长说明家访的必要性以及对于孩子成长的好处，家长们大部分对此表示理解，并且积极配合。甚至还有个孩子一连几天都追着我说：“老师来我家吧，来我家吧，我妈妈可想见老师啦”。家长们对于家访工作的支持与配合，对于家访活动的认可，都让我看到了家长对于孩子的爱，对于老师和学校教育工作的支持。
当我电话联系学生王均群的家长时，她的父亲正在外面跑运输，听说我们要进行家访，他马上答应了我们，并且约定时间从外面赶回了家。当我们到达时，他已经在家里等了将近一个小时了，这让我们很是感动。父母能将手头的工作放下，专心的等待老师的来访，并且向我们积极地反映孩子的状况，可见对于孩子都是十分的重视。
在整个家访过程中，我了解了王均群家里的状况：父亲在外跑运输，回家很晚；母亲在北京做生意，一年才回家两次。平日里，都是孩子一个人在家，或者周末去高区的姥姥家。在她家看到的都是简陋的家具，可见家庭条件很普通，但是，据我了解，孩子参加了不少辅导班和兴趣班，她的父亲笑着说，家里再苦也不能苦了孩子。
均群在学校里是一个很安静的孩子，不愿意发言，也不愿意说很多话，甚至我有时问她话都很难问出什么缘由。家访中，她的父亲谈了她在家里的生活状况，与家人的沟通不是很多，但也算正常，看来她的沉默寡言只是在学校体现出来的。这些可能与在学校长期不受关注而导致的自卑心理有关。
对此，我们与她的父亲商量了对策，决定在学校多于她交谈，让她多参加班级的一些工作，锻炼她的能力，更主要是增强她的自信心；在家中，她的父母多关注她的在校情况，及时给予鼓励和表扬，同时，让她多参加小记者类的社会活动，让她与外界多接触，使其更加自信。
通过此次家访活动，我深切的体会到：学校教育是否有效，还要得到家庭的配合和支持，开展有针对性的家访是十分具有实效性的。通过家访，家长与老师能够针对孩子出现的问题，共同商讨提高学生学习能力和养成良好行为习惯的方法措施，并且取得家长的支持与配合。
教育孩子，不仅仅关注成绩方面，还应该从德智体各方面去培养他们、教育他们，多多关心他们心理等方面的问题，使他们精神上健康、富有。家校合作，给我们搭建了这样一个平台，让我们能了解孩子的方方面面。家校沟通，让我们与家长共同努力，促进孩子健康成长。