爱心家访感受
家访是班主任开展工作的一个重要手段。随着现代化通信技术的普及，登门家访似乎已渐渐的被人忽视了，但家访作为一项在特定环境下进行的工作，是有其不可替代作用的。它可以使教师更全面地了解学生。使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”；它可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。
在一次次的家访中，我感受着不同的家庭氛围，有经济条件好的，有经济条件差的，有本地的家庭，有外地来务工的家庭，也有离异的家庭……在形形色色的家庭中，我听着父母讲述孩子的点点滴滴，他们成长的画面一幕幕地浮现在我脑中，对我而言，他们只是我所任教的百分之一的学生，但是对每一个家庭而言，他们就是家庭的全部。
经常家访，让我和学生、家长的心靠得越来越近，越来越紧。课间，孩子们会围上来让我教踢毽子，并要和我比赛跳绳；感冒了，会有孩子带来感冒药、润喉片……在电话、手机等便捷通讯方式流行的现在，家访仍是教育工作不可缺少的一环。家访既体现了“以人为本”的仁爱思想，也能切实有效地解决教育过程中出现的一些问题。通过它，我们可以了解到学生的最深层次的信息，能够更好的把握学生的整体状况，能够进一步了解家长的心声，让每一个学生享受学校给予的关爱，促进学生的继续成长。创造出孩子一片片多彩的晴空。
爱心家访感受
在本次活动中，到过三个孩子家进行家访。一位是原初三六班的吕行，现在已经退学。第二位是初三六班的王雅慧家，还有一位是初三七班的单嘉怡。在参与家访的过程中，让我感受很多。
一、家访能让老师全面了解孩子的家庭情况，掌握第一手的资料。平时采集的家庭信息都比较单薄，是生硬的住址和联系电话，通过走访，到学生家亲自走走让教师对孩子的家庭教育有了更加全面立体的了解，在今后的工作中就可以采取更有针对性的措施，使学校教育与家庭教育进行有机的整合，发挥效益最大化。对于家长来说，家访能教给家长一定的教育方法，有理有根据地去转变家长的一些观念，对孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
二．问题孩子的背后一般都有问题家庭。吕行家只有姥姥一人，父母早已离异，母亲在韩国打工已经一年。吕行学习成绩很不理想，对自己没有自信心，升入初三以后，学业压力加大，吕行越发没有了信心。家访前一段时间，自己下楼梯不小心把脚崴了，请了病假，自此就提出退学。通过家访，了解了孩子和家长的真实想法，在劝说回校读书无效的情况下，给吕行的今后学习提出了几点建议，并根据吕行姥姥的要求帮其查找相关职业学校的招生信息。对于这样一个孩子的流失，老师感觉很无奈。留守孩子，单亲孩子，隔代抚养的孩子是我们学校教育关注的重点，学困生、行为偏差生，心理问题学生往往都出自这样的家庭环境，这也增加了我们教育的难度。
三、家访还能协调师生关系，让老师能以平等之心关注学困生，从而促进学生更健康的心理发展。
学困生多是我们教育教学中的一大难点，我们老师要以平等的心态，朋友的身份来关心这些学困生，加强跟学生及其家长的交流和沟通，全面了解他们的兴趣爱好，学习安排，生活情况，细心听取家长的倾诉，了解家长教育的方法和遇到的主要问题。通过平等沟通达到全面了解，进而实行因人施教。
初三七班的单嘉怡跟随爷爷奶奶生活，父母在韩国打工，5年没有回家。家庭教育的不完整，父母对孩子爱的缺少造成该生行为发生偏差。家访过后，在历史课上，我终于看到了她藏在长长刘海下那双黑亮的眼睛，以前上课她从来都不抬头。试着提问她，竟然答得很流利，我报以微笑予以鼓励，她也积极回应。这种情感交流在以前是从来没有过的。
总之,家访也给我上了一课。因为一个学生在班上不过是六十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。
爱心家访感受
今年，我校开展了“爱心家访”活动，学校要求每位班主任走访五名学生。在我走访的学生中有两名就是单亲家庭的孩子。走访中我发现由于家庭的破裂，导致家庭教育残缺不全，生活在单亲家庭中的孩子，往往缺乏较好的教养和学习上的指导。同时，家庭破裂给孩子的心灵蒙上了一层阴影，真可谓“城门失火，殃及池鱼”。在今后的教育工作中，还需要我们用爱心为他们撑起一片温馨的天空，因为这些“娇嫩花朵”更需要“阳光雨露”的滋润！
小昊，从小父亲就去世了，母亲靠买菜为生，他还有一个姐姐在上大学，家境十分贫寒。照理说，穷人的孩子早当家，可这孩子偏偏不让人省心，上课不认真听讲，经常拖欠作业，是老师们的重点“保护对象”。每次给他母亲反映情况后，他再到学校身上总是青一块，紫一块的，即便这样，他的毛病却丝毫没有改变，有时还变本加厉。面对母亲的“狠心”，老师们也不敢多给他母亲说什么了。在这种情况下，我们决定到他家访一次。
通过和她母亲的交谈，我们了解到他们不是本地人，为了孩子有个好的读书环境，他母亲毅然背井离乡，带着他来到恩施这个举目无亲的地方，在菜市场卖点小菜，风里来雨里去，日子过得也很艰难。但为了儿子的前途，所受的这些苦她都忍了。也正由于这些，她对儿子的期望值就特别高，一旦达不到要求，她就“恨铁不成钢”，对儿子不是掐就是打骂。了解到这些情况后，我们分析孩子和母亲之间缺乏交流，长期这样造成了心理上的隔阂。尽管母亲是爱孩子的，但正处于青春叛逆期的孩子是无法接受这种暴力的爱的。长此以往，可能会适得其反。我们劝他母亲平时对孩子多一些关爱，尽量给他轻说细讲，以鼓励为主，不要动不动就打骂他。他母亲答应照我们说的去做。同时，我们老师也注意平时有问题多和他交流谈心，有一点进步就表扬他，一个星期过去了，我发现他再也没有拖欠过作业，上课听讲也比以前认真了许多。
小涵，父母离异，靠母亲跑保险维持生计，家境十分贫寒。该生比较聪明，但性格较内向，经常请假。前段时间有两天没来上学，我和班主任到他家只看见了他母亲一人，他母亲一天因忙于生计，基本无暇顾及他，我们到他家后，他母亲才知道他已几天没上学了，便告知我们他可能又上网吧去了。我们在其母的带领下找到那家网吧，他却从后门溜走了，托人丢给他母亲一句话：“让她别操心了，我明天回去上学的。”他母亲也似乎心灰意冷，说是如果他实在不上学，她也没办法。我们只能向他母亲告知这样做的严重后果，希望她能把孩子尽早送回学校读书。第二天，母子二人来到了学校，我劝说了半天，孩子只答应考虑考虑再说，看来还在犹豫。过了一会儿，他把他母亲叫出去了，明确表示不想读了。后来，班主任和他母亲谈了一个多小时，得知因父母长期不和，孩子从小就惧怕甚至憎恨暴力的父亲，父母离异后他也毫无悲伤之意。以后便沉迷于游戏之中不能自拔。每次当着老师和家长的面，他是信誓旦旦，一转过身又我行我素。母亲为此也伤透了脑筋，并说出了“断绝母子关系”这样的狠话。我们劝她无论如何不能放弃，因为孩子毕竟不懂事，如果放任不管，以后很可能会走上邪路，将来如果有一天懂事了，他不禁会后悔自己做的一切，还会恨这些对他放任不管的大人。再说毕竟是自己养的孩子，此时只是一时的气话，怎能忍心置之不理呢？同时，我们劝孩子母亲无论工作多忙，都要尽量抽时间多陪陪孩子，因为孩子从小便缺失父爱，母亲很少与他交流，他的情感上便有了空缺，只好通过玩游戏来满足自己，寻求刺激。通过交流，母亲表示回去再做做孩子的工作。下班后，我们再次来到他家，让人意外的是，他安安静静地呆在家里，没有去游戏厅，可能是有母亲的陪伴，让他感到了家的温暖。一天后，他回到了教室，看见坐在第一排的他，我竟然有几分激动。走到他面前，我亲切的说：“回来了？”他点点头。“以后可别再跑了，抓紧剩下的时间努力学习，你会考上重点高中的！”说完，我拍拍他的肩。他点了点头，眼眶竟有点红了。我不敢保证他这次能呆多久，但我想，只要家长和老师多给他一点关爱，多给他一点鼓励，不抛弃，不放弃，他就一定能坚持下去。
家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。
无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开“爱”，这种爱既要来自家庭，也要来自于教师。只有播进学生心灵深处的真挚的无私的绵延无尽的爱，才能促进孩子的健康成长
单亲家庭的孩子，是一只受惊、受伤的小鸟，情感有时很脆弱，教师应该多方面的关心他们，照顾他们，既要做他们的老师，又要做他们的父母。多给他们生活上的温暖照顾，多给他们精神上的坚强支持，也可以说应该成为他们生命的支柱。
有机会多了解孩子的家庭情况，从而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多进行家访。即做孩子的教育工作，又应该做单亲家庭孩子的父母的知心朋友，多体贴他们，也要倾听他们的苦衷。多在他们面前表扬他们的孩子，切忌告状式的家访。把老师教育孩子的构想，多讲给他们听，和单亲父母共同作培育孩子的规划。
单亲家庭的孩子，如同一棵幼苗，我们老师、家长、社会多给他们充足的阳光，适量的水分，适度的肥料，让他们茁壮地成长吧！
爱心家访感受
家访是班主任开展工作的一个重要手段。随着现代化通信技术的普及，登门家访似乎已渐渐的被人忽视了，但家访作为一项在特定环境下进行的工作，是有其不可替代作用的。它可以使教师更全面地了解学生。使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”；它可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。
托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”这话是有一定道理的。家访与其说是去对孩子的访谈，不如说是对家长及其家庭环境的接触。
在家访中，我感受着学生的家庭氛围，我听着父母讲述孩子的点点滴滴，他们成长的画面一幕幕地浮现在我脑中，对我而言，他们只是我所任教的百分之一的学生，但是对每一个家庭而言，他们就是家庭的全部。
我走访的学生是单亲家庭的孩子。走访中我发现由于家庭的破裂，导致家庭教育残缺不全，生活在单亲家庭中的孩子，往往缺乏较好的教养和学习上的指导。同时，家庭破裂给孩子的心灵蒙上了一层阴影，真可谓“城门失火，殃及池鱼”。在今后的教育工作中，还需要我们用爱心为他们撑起一片温馨的天空，因为这些“娇嫩花朵”更需要“阳光雨露”的滋润！
小赵，父母上半年离异，随妈妈租房居住，家里没有任何的家具，只有一台旧电视，靠母亲在服装厂上班维持生计，家境并不富裕。该生比较聪明，但性格较内向，经常撒谎，在学校里经常是说一套做一套。通过家访我了解到，造成这个孩子现在的这种情况，与其爸爸有很大的关系，其父亲有些事为了不让孩子的妈妈知道，经常教孩子撒谎，骗她的妈妈，时间久了孩子养成了撒谎的坏习惯。同时孩子的礼貌习惯也比较差，在家里经常顶撞妈妈和其他长辈，其妈妈、舅舅说有时候真的不想再管这个孩子了，我劝他无论如何不能放弃，因为孩子毕竟不懂事，再说毕竟是自己的孩子，此时只是一时的气话，怎能忍心置之不理呢？同时，我劝孩子母亲无论工作多忙，都要尽量抽时间多陪陪孩子。通过交流，她妈妈表示以后要多陪陪孩子，多跟孩子交流。第二天在学校里，我找了这个孩子，跟她说了很多，包括学习、生活等很多的事情，我告诉她父母都是爱她的，但是她自己首先要改掉自己的一些坏习惯，如撒谎、懒散等，我同时告诉她如果她能改掉这些坏习惯，她一定能考上高中，她点了点头，眼眶竟有点红了。我不敢保证她这次能呆多久，但我想，只要家长和老师多给她一点关爱，多给她一点鼓励，不抛弃，不放弃，她就一定能坚持下去。
家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。
苏霍姆林斯基曾经说过：教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼的触及年轻的心灵。
无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开“爱”，这种爱既要来自家庭，也要来自于教师。只有播进学生心灵深处的真挚的无私的绵延无尽的爱，才能促进孩子的健康成长
单亲家庭的孩子，是一只受惊、受伤的小鸟，情感有时很脆弱，教师应该多方面的关心他们，照顾他们，既要做他们的老师，又要做他们的父母。多给他们生活上的温暖照顾，多给他们精神上的坚强支持，也可以说应该成为他们生命的支柱。
有机会多了解孩子的家庭情况，从而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多进行家访。即做孩子的教育工作，又应该做单亲家庭孩子的父母的知心朋友，多体贴他们，也要倾听他们的苦衷。多在他们面前表扬他们的孩子，切忌告状式的家访。把老师教育孩子的构想，多讲给他们听，和单亲父母共同作培育孩子的规划。
单亲家庭的孩子，如同一棵幼苗，我们老师、家长、社会多给他们充足的阳光，适量的水分，适度的肥料，让他们茁壮地成长吧。
爱心家访感受
在本次活动中，到过三个孩子家进行家访。一位是原初三六班的吕行，现在已经退学。第二位是初三六班的王雅慧家，还有一位是初三七班的单嘉怡。在参与家访的过程中，让我感受很多。
一、家访能让老师全面了解孩子的家庭情况，掌握第一手的资料。平时采集的家庭信息都比较单薄，是生硬的住址和联系电话，通过走访，到学生家亲自走走让教师对孩子的家庭教育有了更加全面立体的了解，在今后的工作中就可以采取更有针对性的措施，使学校教育与家庭教育进行有机的整合，发挥效益最大化。对于家长来说，家访能教给家长一定的教育方法，有理有根据地去转变家长的一些观念，对孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
二．问题孩子的背后一般都有问题家庭。吕行家只有姥姥一人，父母早已离异，母亲在韩国打工已经一年。吕行学习成绩很不理想，对自己没有自信心，升入初三以后，学业压力加大，吕行越发没有了信心。家访前一段时间，自己下楼梯不小心把脚崴了，请了病假，自此就提出退学。通过家访，了解了孩子和家长的真实想法，在劝说回校读书无效的情况下，给吕行的今后学习提出了几点建议，并根据吕行姥姥的要求帮其查找相关职业学校的招生信息。对于这样一个孩子的流失，老师感觉很无奈。留守孩子，单亲孩子，隔代抚养的孩子是我们学校教育关注的重点，学困生、行为偏差生，心理问题学生往往都出自这样的家庭环境，这也增加了我们教育的难度。
三、家访还能协调师生关系，让老师能以平等之心关注学困生，从而促进学生更健康的心理发展。
学困生多是我们教育教学中的一大难点，我们老师要以平等的心态，朋友的身份来关心这些学困生，加强跟学生及其家长的交流和沟通，全面了解他们的兴趣爱好，学习安排，生活情况，细心听取家长的倾诉，了解家长教育的方法和遇到的主要问题。通过平等沟通达到全面了解，进而实行因人施教。
初三七班的单嘉怡跟随爷爷奶奶生活，父母在韩国打工，5年没有回家。家庭教育的不完整，父母对孩子爱的缺少造成该生行为发生偏差。家访过后，在历史课上，我终于看到了她藏在长长刘海下那双黑亮的眼睛，以前上课她从来都不抬头。试着提问她，竟然答得很流利，我报以微笑予以鼓励，她也积极回应。这种情感交流在以前是从来没有过的。
总之,家访也给我上了一课。因为一个学生在班上不过是六十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。
爱心家访感受
今年，我校开展了“爱心家访”活动，学校要求每位班主任走访五名学生。在我走访的学生中有两名就是单亲家庭的孩子。走访中我发现由于家庭的破裂，导致家庭教育残缺不全，生活在单亲家庭中的孩子，往往缺乏较好的教养和学习上的指导。同时，家庭破裂给孩子的心灵蒙上了一层阴影，真可谓“城门失火，殃及池鱼”。在今后的教育工作中，还需要我们用爱心为他们撑起一片温馨的天空，因为这些“娇嫩花朵”更需要“阳光雨露”的滋润！
小昊，从小父亲就去世了，母亲靠买菜为生，他还有一个姐姐在上大学，家境十分贫寒。照理说，穷人的孩子早当家，可这孩子偏偏不让人省心，上课不认真听讲，经常拖欠作业，是老师们的重点“保护对象”。每次给他母亲反映情况后，他再到学校身上总是青一块，紫一块的，即便这样，他的毛病却丝毫没有改变，有时还变本加厉。面对母亲的“狠心”，老师们也不敢多给他母亲说什么了。在这种情况下，我们决定到他家访一次。
通过和她母亲的交谈，我们了解到他们不是本地人，为了孩子有个好的读书环境，他母亲毅然背井离乡，带着他来到恩施这个举目无亲的地方，在菜市场卖点小菜，风里来雨里去，日子过得也很艰难。但为了儿子的前途，所受的这些苦她都忍了。也正由于这些，她对儿子的期望值就特别高，一旦达不到要求，她就“恨铁不成钢”，对儿子不是掐就是打骂。了解到这些情况后，我们分析孩子和母亲之间缺乏交流，长期这样造成了心理上的隔阂。尽管母亲是爱孩子的，但正处于青春叛逆期的孩子是无法接受这种暴力的爱的。长此以往，可能会适得其反。我们劝他母亲平时对孩子多一些关爱，尽量给他轻说细讲，以鼓励为主，不要动不动就打骂他。他母亲答应照我们说的去做。同时，我们老师也注意平时有问题多和他交流谈心，有一点进步就表扬他，一个星期过去了，我发现他再也没有拖欠过作业，上课听讲也比以前认真了许多。
小涵，父母离异，靠母亲跑保险维持生计，家境十分贫寒。该生比较聪明，但性格较内向，经常请假。前段时间有两天没来上学，我和班主任到他家只看见了他母亲一人，他母亲一天因忙于生计，基本无暇顾及他，我们到他家后，他母亲才知道他已几天没上学了，便告知我们他可能又上网吧去了。我们在其母的带领下找到那家网吧，他却从后门溜走了，托人丢给他母亲一句话：“让她别操心了，我明天回去上学的。”他母亲也似乎心灰意冷，说是如果他实在不上学，她也没办法。我们只能向他母亲告知这样做的严重后果，希望她能把孩子尽早送回学校读书。第二天，母子二人来到了学校，我劝说了半天，孩子只答应考虑考虑再说，看来还在犹豫。过了一会儿，他把他母亲叫出去了，明确表示不想读了。后来，班主任和他母亲谈了一个多小时，得知因父母长期不和，孩子从小就惧怕甚至憎恨暴力的父亲，父母离异后他也毫无悲伤之意。以后便沉迷于游戏之中不能自拔。每次当着老师和家长的面，他是信誓旦旦，一转过身又我行我素。母亲为此也伤透了脑筋，并说出了“断绝母子关系”这样的狠话。我们劝她无论如何不能放弃，因为孩子毕竟不懂事，如果放任不管，以后很可能会走上邪路，将来如果有一天懂事了，他不禁会后悔自己做的一切，还会恨这些对他放任不管的大人。再说毕竟是自己养的孩子，此时只是一时的气话，怎能忍心置之不理呢？同时，我们劝孩子母亲无论工作多忙，都要尽量抽时间多陪陪孩子，因为孩子从小便缺失父爱，母亲很少与他交流，他的情感上便有了空缺，只好通过玩游戏来满足自己，寻求刺激。通过交流，母亲表示回去再做做孩子的工作。下班后，我们再次来到他家，让人意外的是，他安安静静地呆在家里，没有去游戏厅，可能是有母亲的陪伴，让他感到了家的温暖。一天后，他回到了教室，看见坐在第一排的他，我竟然有几分激动。走到他面前，我亲切的说：“回来了？”他点点头。“以后可别再跑了，抓紧剩下的时间努力学习，你会考上重点高中的！”说完，我拍拍他的肩。他点了点头，眼眶竟有点红了。我不敢保证他这次能呆多久，但我想，只要家长和老师多给他一点关爱，多给他一点鼓励，不抛弃，不放弃，他就一定能坚持下去。
家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。
无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开“爱”，这种爱既要来自家庭，也要来自于教师。只有播进学生心灵深处的真挚的无私的绵延无尽的爱，才能促进孩子的健康成长
单亲家庭的孩子，是一只受惊、受伤的小鸟，情感有时很脆弱，教师应该多方面的关心他们，照顾他们，既要做他们的老师，又要做他们的父母。多给他们生活上的温暖照顾，多给他们精神上的坚强支持，也可以说应该成为他们生命的支柱。
有机会多了解孩子的家庭情况，从而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多进行家访。即做孩子的教育工作，又应该做单亲家庭孩子的父母的知心朋友，多体贴他们，也要倾听他们的苦衷。多在他们面前表扬他们的孩子，切忌告状式的家访。把老师教育孩子的构想，多讲给他们听，和单亲父母共同作培育孩子的规划。
单亲家庭的孩子，如同一棵幼苗，我们老师、家长、社会多给他们充足的阳光，适量的水分，适度的肥料，让他们茁壮地成长吧！
爱心滋养孩子成长--爱心家访感受
今年我接手的初一新生，有好几个是家境比较困难的，但孩子特别懂事争气。平日在班级里我就想着，我要多为这样的孩子做点事。适逢区里组织爱心帮扶活动，这如及时雨一般给我提供了极好的平台，我欣然前住。
托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我们班王萱宣同学品学兼优，其父母在东北老家由于突发事件，不能照顾孩子，其爷爷奶奶心疼孩子，就托朋友把王萱宣带到了威海来上学。身边只有爷爷奶奶的爱，但萱宣特别懂事，宁可步行40分钟上学也不坐公交车，奶奶知道孩子是不舍得花钱坐车，但萱宣却笑着对奶奶说：“奶奶，走着上学还能锻炼身体呢。”于洋同学父母工作不稳定，妈妈又因颈椎病无法上班，家里又担负着姥姥高昂的医疗费。于洋同学从没妈妈要过零花钱，每天除了主动完成学习任务外，还帮妈妈做力所能及的家务。
我是打心眼里喜欢这样的孩子，在他们家和家长沟通的时候，我听着父母讲述孩子的点点滴滴，他们成长的画面一幕幕仿佛浮现在我脑中，对我而言，他们只是我所任教的三百分之一的学生，但是对每一个家庭而言，他们就是家庭的全部。我们的爱心帮扶，对解决他们家庭的困境起不到根本性的改变，但我们通过发自内心真实的行为，诚恳平实的语言，向孩子们传递了一个信息：你们的身边有爱，很多老师在关注着你的成长！要做最好的你自己！我想这种精神鼓励会成为孩子成长中重要的心灵营养的！也通过王萱宣和于洋更出色的表现，我也感受到孩子对这份爱的珍惜。
通过家访，我也了解到了关于孩子更多的情况和家长的心声，这对于我以后改进教学，更好地因材施教，起到了良好的促进作用。家访，也让我和学生、家长的心靠得越来越近，当我嗓子沙哑时，同学们及时送来问候，“老师，你嗓子好点了吗？”那一刻心中就涌起一股暖流。苏霍姆林斯基曾经说过：教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼的触及年轻的心灵。成功的家访可以使老师的教育和家庭的教育珠联璧合、相得益彰。让每一个学生享受学校给予的关爱，促进学生的继续成长，创造出孩子一片片多彩的晴空，让孩子们在爱心的滋养下茁壮成长！
爱心家访反思
作为一名教育工作者，我通过聆听教育专家的讲座及自己的家访感悟、教育经验，越来越感到家庭教育对孩子们的成长是多么重要！家庭教育，特别是家长的教育态度、教育观念、教育方法对孩子的成长至关重要。有的家长，对如何教育孩子的经验知之甚少，不懂得教育规律，走进了教育孩子的误区；还有的家长觉得，孩子进了学校有老师管理，不需要自己操心了；就是因为有了这些想法，不知有多少孩子被家长们的一次次教育“失误”误导，不知有多少孩子失去了家庭教育这个重要的教育资源。所以，我家校联合这个重要环节，是让家长接受教育的一个好的途径。所以，我积极参与学校发起的爱心家访活动，通过通过家访可以让家长了解更多的教育理念，认识到家庭教育的重要性，及时转变陈旧的、传统的教育观念，能够让孩子有一个好的家教环境，这样有利于孩子的成长；家庭教育工作做好了，我们教师的工作负担也就减轻了。
通过这次家访活动，我认识到，家长工作是学校的一项重要的工作，也是我们做好教学工作的前提。作为一名教师，我们必须多学习，多钻研，掌握学生心理学、教育学以及更多的相关知识，提高和改善自身的能力，掌握更多的新的教育理念，并传输给家长，这样做家长工作的时候我们才会游刃有余。
通过这次家访活动，我认识到，作为一名班主任，在与学生家庭进行联系的方式多元化的今天，小面积的有针对性的适时家访还是很有必要，特别是对一些落后生、存在心理问题的学生以及家庭很困难的学生的家访，更是做好班主任工作的一门艺术。恰逢教育局以及我们学校开展了“走近学生家庭，温暖学生心灵”的爱心家访活动，我选择了我班的黄兆鹏等同学。
之所以选择他，是因为这个孩子急需调整心态、端正态度，更因为感觉他可以很快好转，否则就是教育的失败。
家访过程中，家长十分支持我们的工作，孩子也表现得比以往好很多，没有畏惧和躲避。我们老师、家长与学生一起交流孩子的现状，分析存在的不足，提出合理化的建议，并征求其父母在教育管理孩子上的要求，总之，家访很成功。
回家后，我心里既轻松又沉重。因为，我深深感到，我们现在的教育学生的责任并不应该是我们老师的事情，家长才是学生的第一位老师，终生的老师，家长的言传身教更加的重要。有些心理专家对这些孩子做过长期的研究，他们得出这样的结果：这些孩子的自信心严重不足，总是提心吊胆的，他们担心的是自己做错了会遭责罚。其实，家长们又有何时能设身处地为他们想过呢？俗话说“圣人都有错吧”，何况他们是小孩子呢？只有经历无数的错，他们才会成长起来的。做家长的，要时刻关注孩子的成长，适时适当的注重引导孩子，真正地关心孩子，孩子才不会出问题。
其实，我们每一个家长都应该同孩子一样多多学习，学习怎样做一个合格乃至优秀的家长，但是没有几个家长能和孩子共同成长。随着孩子的年龄增长，家长教育孩子的耐性哪里去了呢？为什么孩子有一点小错就又是打又是骂呢？请允许孩子犯错，只要你们耐心地引导，帮他们分析自己做错的原因，牢牢记住下次这样做是不对的就可以了。当他们有了一点小进步就给予适当的鼓励，赞赏他们，给他们成长的动力，使他们对自己所做的事情充满自信，就没有困难阻挡得了他们。这不就成功了吗？我要大声对家长们说，请和孩子一起成长，多给他们赞扬和鼓励，这是孩子们的心声，也是他们迫切的需要。