班级管理者能否控制自己的情绪这是一个非常实际的问题，要时刻想到你是一个管理者，代表你管辖的组织，你就不应该过多的考虑自己的好恶，使发自己的脾气，特别是学生想提些意见时，要虚心。一味地使发自己的性子，去待人，特别是待事。否则，你在上级、同事、学生心中的形象将大打折扣，班级管理者要能够“成人之美”，尤其对待学生，更应花费许多的精力去成全他们的荣誉感。不能光指望学生都是为了你的成功而努力。作为班级管理者，要告诉学生要为任教本班的老师喝彩，同时你就要为你班的学生喝彩，促进学生的成就感和责任感的生成。
形象塑造还有一点，作为班级管理者对某件事情的意见与别人出现分歧时，往往是对上级的意见能耐心地听下去，而没有耐心听同级特别是学生的意见，这是很不好的。每个人都有发表意见的权力。就算学生的意见是错误的，你要想让他信服你，你也应该首先听完他的不同意见，然后才能有的放矢去做通他的工作。更何况他的不同意见，也许是正确的，你听取了他的正确意见，就可以避免一次错误。何乐而不为呢？
班级管理是“苦差役”，非下苦工夫不可，没有鞠躬尽瘁的献身精神，没有脚踏实地的工作作风，管理是难于取得实效的。要潜下心来研究自己的问题，从本班的客观实际出发，精心组织管理活动，认真总结和学习，使自己的管理水平更趋于成熟。本班也是一个“零散”的班，原各校比较“捣蛋”的双差生“云集”在一起，其管理难度可想而知。但有一点，通过一个学期的观察、分析和谈心，都有一个共同点---想把学习搞上去，苦于掌握和寻找不到适合自己的学习方法。另外，自控能力、意志相对薄弱。针对本班的“特性”,班级管理工作又要去找出一个适度的突破点。
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