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七种后进生类型特点及教育策略

时间:2013-01-18  归属:班级管理
  第一种:品优、学优、智劣型差生的特点及教育策略。

  这类后进生的主要特点是:思想进步,学习踏实,认真,自尊心强。但是,他们往往显得思维迟钝,认识问题呆板,不够灵活,缺乏“才气”。他们优秀的学习成绩,完全是靠勤学苦练得来的,而不是靠聪明才智得来的。因此,随着年级的增高,知识难度的增加,学习就越来越感吃力。对待这类差生,应注意促进他们智力的发展,注意教给他们学习的技巧和方法,多做一些综合性的智能训练,提高他们思维的敏捷度。
  
  第二种:品优、学劣、智优型后进生的特点及教育策略。
  
  这类后进生的主要特点是:对学习不感兴趣,甚至把学习视为负担,而对人和对工作则表现出极大的热情和责任心,并有较高的组织、活动能力。他们的学习成绩不好,并不是由于智力因素引起的,而是由于不能正确处理工作与学习、红与专的关系所致。因此,对这类后进生主要是帮助他们真正理解为国家、自己的将来而努力学好文化知识的道理,激发他们的学习兴趣,使他们端正学习态度,明确学习目的;对他们学习中遇到的问题和困难,要及时加以具体指导和热情帮助,使他们很快地赶上去。
  
  第三种:品劣、学优、智优型后进生的特点及教育策略。
  
  这类后进生的特点是:头脑聪明,反应迅速,学习成绩好,并能善于应酬,能说善道,在一部分同学中有一定威信,然而这类后进生常表现出对集体的不满情绪,有对抗教师权威的心理。对待这类后进生,一定要大力加强思想教育,最好能以他们的优点逐步克服他们的缺点,也最好能从集体主义教育入手,以集体的荣誉感来克服他们的缺点,如通过参加集体劳动和智力竞赛等发挥他们的才能专长,引导他们为集体做好事,逐渐培养他们的集体荣誉感,但对他们决不能苟且迁就,更不能以学习好来掩盖品质不好的方面,否则是很危险的。
  
  第四种:品优、学劣、智劣型后进生的特点及教育策略。
  
  这类后进生的特点是:反应迟钝,学习成绩差,有较强的自卑感,但他们都是品行端正、忠实肯干的“实干型”学生。对这类后进生,在学习上应多做鼓励,经常创造条件和机会,使他们感到学习在进步和前进,而不是在落后和退步。教师对他们的要求,也不能操之过急,一味要求他们象尖子学生那样学习,要注意使他们感到,他们在学习上没有受到歧视和冷遇,而是每时每日都有变化和进步,纵使这种进步和变化是微小的,也要充分及时给予肯定。
  
  第五种:品劣、学优、智劣型后进生的特点及教育策略。
  
  这类后进生的特点是:一天到晚埋头于读书,对学习抓得很紧,因此学习成绩较好,但对其他一切事则不感兴趣,不愿参加集体活动,缺乏组织观念,学习目标狭窄,缺少系统、长远和计划性,把分数和名利看得过重,爱妒嫉他人取得的成绩和进步,不善交际,个性孤僻,以自我为中心,不愿与别人交流学习经验和方法。对这类差生,主要的教育策略是思想教育,让他们端正学习态度,树立远大的理想和抱负,注意使他们虚心地向别人学习经验,改进学习方法,多参加集体活动,培养集体荣誉感。
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