班级是学校教育的基本组成部分，班级的好坏直接影响着学校的声誉与发展，所以，作为班级直接管理者的班主任，其工作就显的尤为重要。作为一名从事高中教学工作多年，但作为第一次从事班主任工作的教师，一年来的点点滴滴令我感受颇多。
开学伊始，我遵照其他一些多年从事班主任工作的老师的建议，“严”字当头，从严从重处罚和教育那些不遵守纪律的学生，力求在开学一个月内让班里学生适应新的高中学习和生活，并形成良好的班风和学风。但是，渐渐的笔者发现：理想和现实的差距越来越大，学生的行为习惯越来越懒散，和班主任的对立情绪越来越强烈，尤其是每天的打扫卫生和自习纪律。无论处罚多严厉，班主任不督促打扫就不会按时和彻底；班主任不呵斥自习就不会安静。通过和一些班主任的交流，我发现了自己管理方式的单一；通过与一些学生的交谈，我发现了自己管理方式的落后。为此，决定改变自己的管理和教育模式。
一天下午，我来到班里，看着班级地面上随处可见的纸宵和果皮，听着班里学生三三两两的吵闹声，我没有如往常一样对学生进行大声呵斥，而是把全班学生用眼光扫视了一遍以后，默默地走到放清洁工具的地方，拿起扫把和簸箕开始打扫教室里的卫生，霎时间，班里一片寂静，过了十几秒后，有些学生就悄悄地打听值日生是谁。扫完教室，我又把清洁工具整齐的摆放好，之后走到讲台上说了句“大家安静上自习”后就离开了教室。在这之后的几天，我一直都没有对不按时打扫卫生的值日生进行处罚，而是自己把卫生打扫干净。学生从最开始的嗤之以鼻到对值日生的埋怨，再到后来从我手中抢清洁工具。一两个周之后，值日生基本不用班主任督促就能按时打扫卫生了，有时候，个别值日生遗忘了自己的职责他周围的同学就会提醒他按时打扫。甚至有时候当我从讲台向教室后面走的时候，一些学生就条件发射般的去拿扫把。
同时，对于自习纪律的问题，我在学生喧闹的时候也不在大声地斥责和严厉地处罚学生。一天自习期间，我在教学楼下面听到教室里比较吵，于是我快步走进教室，听着各种各样的闲言碎语，我平服了一下自己愤怒的心情，把准备骂人的话语咽了回去，因为以往的经验告诉我，对学生漫骂过后将会是更大的吵闹声。所以我走到黑板前，拿起了红色的粉笔写了七个字：请大家保持安静！！！整个过程我没有说一句话。渐渐的，教室里的声音越来越小直到无，所有学生都静静的看着黑板上的字。以后每次遇到学生在自习期间说闲话，我不是在黑板上写字告戒学生，就是用轻声细语劝戒学生。我发现我的语调越低班里的自习越安静。
为了让学生认识到学习的重要性，我经常就社会中的热点新闻和学生感兴趣的网络现象进行讨论，在讨论中不断引导学生知识在其中的重要作用，让学生充分体会到在高中的三年，就算因为自己的能力学不好文化知识，至少要学会为人处事的能力。在班会中，在班主任下班时，我常常从父母的辛劳和期望，从社会的发展和需求，从班级的荣誉和进步等方面对学生进行思想上的教育。慢慢地，教室里主动学习的学生增多了，扰乱自习纪律的学生减少了，参加班集体活动的学生踊跃了。虽然我在班里很少再处罚学生，但班级的纪律和卫生比以前好了太多，尤为可喜的是班里的学习气氛越来越浓，班级整体学习成绩直线上升。
现在的中学生张扬个性，同时又善于表现，一味的采用“高压政策”管理学生只会适得其反，让管理工作难上加难。班主任不仅是班级的管理者，更是班里学生的教育者，如果不能使学生从心理上接受班主任的管理而自觉的维护班级的荣誉，那么我看到的只会是一个“表面风平浪静，下面波涛汹涌”的班集体。
学校管理离不开班级管理，班级管理离不开班主任的工作。希望每一位班主任管理班级的时候请多思考下“学高为师，身正为范”在班级管理方面的含义。
