四、创造成功的机会，为后进生的转化提供有利契机。心理学告诉我们：没有一个人真正愿意自己否定自己。既使是后进生也有好胜心，无视后进生的好胜心，无疑就会失去转化后进生的内在动力。因此，我们在教育转化后进生时，就要多给后进生创造一些“取胜”的机会。这就要求我们教师要做生活的有心人，善于捕捉和发现后进生身上的“闪光点”，并根据后进生的特长爱好，因人、因时、因地制宜地我为后进生多创造表现的机会，帮助他们把“光”闪出来，让他们品尝到成功的喜悦，激发起他们的自信心。然后在此基础上，进一步启发诱导，逐步把老师的对后进生的要求，转化为后进生自身的内在需要，让后进生产生转变的内在动力，从而促进后进生的积极转变。如我班有个叫刘东的学生，比较活波（就是好动的那种类型），有时管不住自己，经常违反纪律，但他比较热心。根据他的这些特点，我让他当了我班的卫生监督员，随时检查一下卫生区、教室的卫生情况，经过一星期的试用，我们班的卫生高得很好，卫生循环红旗也奖给了我班。在班会上我大力表扬了刘东同学，他感到非常自豪。课下我又找他谈话，对他这一星期的表现给予了充分的肯定，借此机会我又对他说：“你工作很负责任，也很热心，同学们都很佩服你，我相信你在干好班级工作的同时，也一定能把自己的学习搞上去。”他非常开心，说：“谢谢老师！我今后一定改掉自己的坏习惯，好好学习，决不辜负您的期望。”果不其然，从那以后他好像变了个人，各方面都表现很好，学习成绩也有了很大进步。
五、持之以恒，这是转化后进生的重要保障。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的转化，也并不是一蹴而就的，这需要教师做出坚持不懈的努力。由于后进生意志比较薄弱，心理承受能力也比较差，因此，反复在后进生身上是会经常出现。针对后进生的反复，教师要有足够的心理准备，不要因一时的失败而放弃对后进生的转化。学生认识和改正错误，需要一定的时间，需要一个知错、改错的过程，要允许其反复，学生正是在不断反复的过程中逐渐进步的。对多次反复的后进生，教师更要尊重和信任他们，更需要做耐心细致的工作，决不能急于求成，要真正把转化工作做到学生的心坎上，屡教不改不恢心，问题不解决不撒手，期求以量的积累达成质的飞跃，反复抓、抓反复以巩固转化成果。如我班的王萍同学，在一学期反复几次，也可以说是“屡教不改”，但是我并没有放弃她，而是更加耐心的帮助她，并多次家访，以取得家庭的支持，同时我还让学生组成帮教小组，随时在学习上、生活上帮助她，经过我和同学们的共同努力，王萍同学终于痛改心扉，逐步改掉了那些坏习惯，在学习和遵守纪律各方面都有了明显的进步。
总之，后进生的转化是一项复杂而又长期的工作，需要教师花费大量的心血。因此，我们广大教师一定要认真践行新课改倡导的“以人为本”的核心教育理念，树立“转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要”的观念，要本着一颗爱心、诚心、耐心、恒心来精心培育祖国的花朵，使他们成长为品学兼优、全面发展的新一代。
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