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用温情、智慧和爱诠释教育的真谛

时间:2013-01-17  归属:班级管理
  放寒假了,终于可以安下心来看一些自己想看的书,给自己充充电。打开《送给教师的心灵鸡汤》,我认真阅读了一篇题为《温暖的约定》的文章,这篇文章非常吸引人,我一口气读完了整篇文章,它给了我一个启发,作为一名教师一定要用真挚的师爱去感化自己的学生。
  
  一个优秀的老师应该既关心“优生”,又关心“后进生”。一般不爱做作业的学生都是班级的“后进生”,他们平时在课堂上不积极,有时候甚至很消极,很少受到老师的重视,对自己的要求低下。有些“后进生”,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,一点效果也没有。这样的“后进生”,想让教师从心底里去喜欢他,确实是有一定难度的。但这不等于说,“后进生”就没思想、没知觉、没反应,就“无药可救”了。同样在这些“后进生”的心里也有自己想要成就的梦想,同样有着成才的愿望,他也想取得进步,也有做人的自尊。正所谓十年树人百年成才,所谓“后进生”并不是一成不变的,他是必然要发生变化的,或则越变越差,或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门,激发起他成才的欲望,从而由“差”向好的方面转变。不要总以为“后进生”已是“朽木”不可雕,不要对“后进生”失去信心,不要总把“后进生”看成是块“坏材料”。只要坚持用全面发展的观点认识和看待“后进生”,要相信“后进生”身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能,他们是完全可以赶上先进的行列的。
  
  作为老师对“后进生”,更应该多一份“厚爱”。因为,这些学生容易被人讨厌,容易被人看不起,周围同学也不愿意和他们接近,因而他们往往产生自卑、压抑和对教育的抵触心理。其实,这些学生缺乏爱抚,只要我们以诚挚的心,真诚的爱去接近他们,关心他们,爱护他们,就能够感化他们,转化他们。我们应该更多的信任和尊重“后进生”,给“后进生”一点成功的机会,增强他们的自信心。“后进生”因为屡教屡犯,常常导致老师的恼怒,父母的责怪,同学的嘲笑,可能自己都不信任自己了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”,因势利导,给予他们更多的鼓励和赞美。不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心,而应从内心里去尊重他们。关心就如一缕春风,吹开了“后进生”的心门,信任和尊重就像一阵细雨,慢慢的,悄悄的滋润着“后进生”的“心田”,让他们内心涌动起一股暖流,一股上进之流。
  
  身为战斗在一线的人民教师的我,读此文章之后既感动又惭愧,感动的是书中这些平凡教师,他们没有什么豪言壮志的口号,也没有轰轰烈烈的壮举,没有惊心动魄的事情,也没有怨天尤人的抱怨。而是用他们教育的神圣——用温情、智慧和爱诠释教育的真谛。惭愧的是我们都是人民教师,我们有着共同的责任和义务,但我却还不能豁达的接收每个孩子的缺点,还不能娴熟的、智慧的去开启每个孩子的心智。书中介绍的一些教师的教育方法虽然很平凡,却小中见大,犹如心灵的一把钥匙,开启我的心智。这本书真是太美妙了,回味无穷,等我空闲下来,我一定要好好地再阅读一遍。
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