2.合作与竞争
合作与竞争是课堂教学中学生之间相互作用的基本形式。合作与竞争能激发学生的学习动机，有助于促进教学过程的顺利进行。
①合作
合作是一种集体活动，在这种活动中，个人之间相互协作，以期达到某个共同的目标。合作能促进学生智力的发展；能使能力较差的学生学会如何学习，改进学习方法；合作有助于学生发展良好的个性，有助于培养助人为乐团结互助的精神，增强集体的凝聚力，形成和谐的课堂气氛。但也要注意，合作的不足之处：它对智力高，学习好的学生来说，因为合作，要照顾学习慢的学生，在一定程度上就要放慢学习进度，影响自身的发展；另外，合作可能使能力强的学生或活泼好动的学生支配或指挥能力差或沉默寡言的学生，这样会造成内向的学生更加退缩，不利于他们的进步。合作容易忽视个别差异，从而影响一部分学生的学习。
②竞争
竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。竞争是一种激发自我提高的动机形式。
竞争对人格的发展，既有有利的影响，也有不利的影响。有利的一面是，它能激发个人的努力和提高工作效率，进一步提高个人树立的标准和志向，以及缩小能力与成绩之间的差距。竞争能使人发现自己的不足和尚未显示出来的潜力，有助于人格的发展。竞争还使集体的生活变得更富有生气，避免或减轻学生对日常作业的单调感，增强他们学习和工作的乐趣。竞争不利的一面是，它会引起学生过分的紧张和焦虑，因而抑制学习；竞争也可能导致紧张、敌对、报复等消极的集体风气；竞争会导致胜者骄傲自满，而把别人的成就看作是一种威协和挑战。使败者丧失信心，损伤自尊心。
竞争必须具备三个条件：一是有共同的争夺目标。二是竞争的双方必须争夺同一对象。三是竞争的结果必使一方获胜。竞争是一种普遍的社会心理现象，每一个人从小就开始处于竞争之中。一个学生从小学升入中学，从中学考入大学，无不经过若干次的竞争才能进入适当的工作岗位。
课堂里的竞争包括群体内的竞争与群体间的竞争两大类。在一个班级内，学生之间的相互竞争属于群体内的竞争。这样的竞争能激发学生个人的努力，提高成就动机和抱负水平，提高学习效率。学校之间、班级之间和小组之间的竞争属于群体间的竞争。这种竞争的效果取决于群体内部的合作。如果群体内各成员能够合作共事，会增加群体与其他群体的竞争力，反之，群体内部不团结，会有利于其他群体的竞争。
竞争与合作是对立统一的。在课堂的人际交往中，合作与竞争可能同时进行，可能交替进行。有效的课堂教学应该协调合作与竞争的关系，使两者相辅相成，成为实现课堂教学促进功能的有益手段。
六、课堂纪律
为了持久地维持良好的课堂教学内部环境，必须卓有成效地管理好课堂纪律。
（一）纪律的定义与功能
纪律指从外部给人的行动提供一定的准则或加以控制。纪律的反面是无原则的迁就。无原则的迁就表现是撒手不管，自由放任。权力主义是一种过分武断的、任意的和独裁式的控制，它与无原则迁就是直接对立的。在放任自流与权力主义两个极端间有各种程度不同的控制形式，其中之一就是民主纪律。在我们社会主义的学校里，实行的是民主纪律。当这种纪律转化为学生的内部要求以后，便称之为自我约束或叫自觉的纪律。
纪律是一种普遍存在的社会现象，它对学生的训练有如下四种功能：
第一，课堂纪律有助于学生的社会化。它使学生了解在各种场合受赞同或默许的行为准则。
第二，课堂纪律有助于学生人格的成熟。使学生在对持续的社会要求与期望做出反应的过程中，形成独立性、自信、自我控制、坚持忍受挫折等成熟的人格品质。这些特性的成长是不可能自发产生的。