青少年的大部分时间是在学校（班）集体活动中度过的。一个优秀集体可以促使学生确立正确的政治方向和革命理想，提高道德行动的自觉性；形成集体的义务感、责任心、荣誉感、友谊感以及主动精神和服从集体要求等良好品质；形成纪律性与自我牺牲精神；树立为人民服务的观点和先公后私及公而忘私的优良品德。
青少年具有精力旺盛、活泼好动、求知欲强、上进心强、好奇心胜、积极好学等心理特点。集体活动内容的丰富、形式的多样，适合学生的需要、兴趣，能满足学生的愿望。由于集体活动内容的丰富性，形式上的新颖、生动和多样性，对学生具有极大的吸引力。学生一旦失去了参加集体活动的机会，常常会产生孤独感，渴望参加集体活动。
有教育意义的活动，如主题班会，战斗英雄、劳动模范和科学家的报告会，参观革命圣地、博物馆、展览会，校庆活动等等，对形成学生的优良品德都有积极作用和重要意义。树典型、立榜样、创三好的活动，以及各种课外活动小组、校队活动和团队活动，既符合了青少年的特点，又具有知识性、趣味性和思想性。
集体活动，可以使学生亲眼看到集体力量比个人力量大，亲身体验到参加集体活动对每个人的德、智、体的发展都有好处。这就可能促使学生产生建立良好集体的迫切要求和愿望。在集体活动中，个人与集体的关系十分明显，使学生容易体验到个人的努力程度将直接影响到集体的成败，集体的成败又影响到每个成员所受教育的效果，这就使学生产生尊重集体、服从集体的要求，逐步形成集体主义思想。
（二）充分利用学生好模仿的特点
模仿是对榜样的一种效法，是对别人行动的反映。学生在集体中，由于老师、同学共同活动、直接交往，别人的言行常常会引起自己的思索、对照，产生模仿的心理。少年儿童模仿别人有它的发展规律，他们开始只是模仿邻近的人，随后模仿较远的人。例如，儿童先是模仿家人，进而模仿老师、朋友和班级里的同学，而后模仿广大社会范围中的榜样；先是模仿现实社会存在的人，而后模仿文学艺术作品中的英雄；先是模仿现代人，而后模仿历史人物。模仿发展的基本趋势是：从无意的模仿到有意的模仿；从游戏的模仿到生活实践的模仿；从把模仿当作目的到把模仿作为达到目的的手段；从模仿榜样的外部特征产生类似的举动，到模仿榜样的内心特征而产生独创性的道德行动。
要充分利用学生好模仿的特点，引导学生向先进榜样学习，激起学生丰富的感情与想象，引起模仿榜样的意向。革命前辈、英雄和模范人物是人民群众的先进代表，在他们身上集中了劳动人民的优秀品德，体现着劳动人民的先进思想，因而常常被认为是无产阶级政治道德标准的化身，人类的楷模和学习的方向。比如，有坚定共产主义信念的张志新，有共产主义道德行动的雷锋，以及英勇对敌的小英雄何运刚……在学生的心目中具有很高威望。通过先进榜样人物的言行、思想活动，把高深的政治理论、抽象的道德标准人格化、具体化，可以使学生获得难忘的印象和受到深刻的教育。先进榜样对提高学生的政治思想和道德水平、陶冶革命情感、提高自我评价能力以及培养良好的行动习惯都能起积极的作用。
学习英雄榜样，实质上就是使榜样的优良情操和思想品质转化为学生自身的品质。这就必须激发学生有学习和寻求榜样的需要，寻找的榜样要符合学生的标准，而且必须是认真地虚心地学习。对教师来说，选择榜样必须是：榜样的人格和品质是高尚的，但又是可以学习到的，不是高不可攀的；榜样应是公认的、具有权威的，能引起敬仰的心情；榜样是典型的、特点是突出的，能引起学生的重视。教师在进行先进榜样教育时，还要注意引导学生去学习榜样的本质特点，把认识转化为自觉的行动；并坚持在实践中学习，绝不停留在口头上。指导学生学榜样的方法，培养他们的良好习惯，并及时肯定、赞扬学生学榜样自觉做好事的行动，使不经常的道德行动转化为道德习惯、道德品质。