怎样设计地理试题和对学生进行评估(3)

三、怎样对试卷进行分析

教学是个动态过程，怎样控制，调节才能达到最优化？主要通过师生之

间的信息联系和信息反馈来实现。教师获得学生信息的途径是多方面的，如

上课时学生听讲的情绪、表情，学生回答问题，做练习的结果等，而考试是

教师全面、系统准确地获得学生反馈信息的重要手段。通过单元阶段测验、

期中和期末考试等，进行教师教学质量分析，可以发现学生学习的优点与不

足，从而改进自己的教学。

学生及时看到学习评定结果，正确的得到强化，错误的得到改正，看到

自己的进步，找到学习上的差距，因而能增强学习信心激发上进心，学习则

进步快。

对任何一次测验或考试，教师都要认真分析学生的答卷，客观评估学生

的成绩，并尽快使学生了解学习结果，对学生学习上存在的缺陷、错误及时

补救和更正，这是提高教学质量的有效办法，是考试中不可少的一环。怎样

分析试卷和评估学习成绩？

1.重新审查试题

重新审查试题包括：目标、结构、学生程度、时限、图文有无错误等；

标准答案和评分标准是否合适。经常在考试中会发现设计题目时不合适或有

漏洞。同时也对试题、试卷予以评价。总结每次编制试卷的经验和教训。

2.整理出全班学生学习成绩分数段

除个人分数外，教师要明确全班优(85 分以上)、良(70 分～84 分)，及格(60～69 分)不及格人数比例。做到心中有数。(以上分数做参考)

3.逐题进行分析，统计答题情况

这是一件细致的工作，不仅要统计分数；还要找出各种错误，分析产生

每种错误的原因。可以列出一些表格，逐题按考核内容，考试水平，全对的

同学人数、全错或部分错人数及比例、优秀率、及格率逐项统计。每种错误

占全班人数的比例，分析产生错误的原因。是学生不懂，题目难度过大，题

目文字叙述不明确，还是习惯背诵书本知识，遇到题目内容变化，便不会分

析判断等。此外读图基本技能差、审题能力、粗心马虎以及厌学贪玩不复习

等因素，都要仔细分析。教师要分清哪些是属于教学上成功地方，哪些属于

教学上存在的问题。这些问题产生的原因，怎样解决等，针对学生的错误，

发现容易产生错误的症结，以便有的放矢地指导学生。

4.让全班同学都积极参与

教师要及时把考试结果，正确答案公布给学生。重点不在分数的多少，

比例大小。而应指出答题中的成绩和错误，并分析原因。要在教师领导下，

逐题分析，要让全体同学都积极参与。重点题和易错的题目，要展开讨论，

争论。教师要善于引导问一问为什么，怎样回答就错误，怎样解题思路就对？

使学生将识记和思考结合起来，才能了解学生是否真正理解教材。要鼓励学

生用自己理解的语言回答一些主观性命题，不要求逐字逐句和教材、标准答

案一样，不鼓励呆读死记。提倡发表创造性的见解，鼓励学生的开拓进取精

神。评估课的气氛要和谐、民主。要让不同程度的学生都有发言的机会，要

鼓励学习差的学生发言，因为暂时后进的学生更需要教师的关心和爱护。决

不能因学生的失误，分数低等就大发雷霆，讽刺和侮辱学生的人格。上好一

节试卷分析课是不容易的。教师指导着学生做考试总结，而学生的进步又影

响着教。学与教是相辅相成的。

5.接受教训，继续前进

一般有经验的教师在试卷分析之后，还要做以下几项工作：

①根据学生实际程度与教学目标的差距，及时调整讲课深度、方法和速

度。

②要求全体同学对考卷进行自我评估

A.在试卷上把错误的地方重新改正或是抄在另外一张纸上，改正过来。

B.分析错误的原因。并对考卷成绩进行评估，制定出下一步改进的计划。

C.对教师地理教学提出意见，建议和反映自己在学习上的困难。

③对个别差生鼓励和帮助：

学生的基础，智力是不可能一样的。每当有的学生考试成绩不好，学习

遇到困难时，都需要得到教师的关心和温暖，教师要尊重学生、信任学生，

鼓励学生，微小的进步都要鼓励。可以单独和他们谈话，这样更便于了解他

们的困难或是学习上的问题。与个别学生交谈，对他们的关心就像催化剂，

能催促学生努力奋进。