5、制造悬念，从教材和教学本身吸引学生，使他们感兴趣，处于积极思维之中。
6、当学生出现破坏纪律的现象时，应视其具体情况采取不同对策，方法有：用目光注视、请回答问题、暂时停止讲课、正面引导、批评教育等。教育态度既要认真严肃，又不能太生硬，不要操之过急，以防产生对立情绪。此外，课堂上不好解决的问题，也可留待课后与班主任共同做其思想工作。
三、地理教具的制作和运用
中学地理教学中，应配有充分的直观教具及必要的设备，因为地理研究的对象是整个地球表面，有些自然界的地理事物是学生不能直接感知的。现在中学常用的直观教具有地球仪、地图、标本、地理模型和各种教学仪器等。运用这些教具，不仅能使学生形成地理事物的具体观念，使这些观念深刻化、系统化，形成地理概念，还可以发展他们的想象力、观察力和思维能力。
中学所使用的教具，不一定样样购买，要提倡教师自己创作，并指导学生制作。下面介绍几种常用地理直观教具的特点和简单制作。
（一）地球仪
中学地理教学中，讲“地球”这部分教材时，首先使用的教具就是地球仪。在以后的许多课时中，地球仪也常与地图和其他教具配合使用。
1、地球仪的特点及应用
地球仪是整个地球大大缩小了的模型，是立体地图的一种。
它的特点是：
(1)能直观地表示出地球的形状和地轴、两极、赤道、经纬网、东西半球、南北半球以及各温度带的位置。
(2)能清楚地表示出巨大地理事物的相互位置，如海洋、大陆、岛屿等的分布。
(3)它有不变的比例尺，能保持地球上各要素间的位置和各区域面积的正确比例，以及它们的正确形状。
(4)能保持任何方向、任何地点的距离，及各条线间的正确角度。
(5)可以证明地球的自转运动，演示地球昼夜形成和更替，计算区时和地方时及说明国际日期变更线等。
地球仪的缺点，是比例尺太小，因此内容比较简单，所以讲区域地理时，最好能与地图、教学挂图配合使用，以相互补充各自的不足。
地球仪的种类很多，学校常用的有政区地球仪、地形地球仪经纬网模型仪、地球解剖仪、地动仪和三球仪等。
运用地球仪说明地球的运动时，应注意地球的自转和公转须自西向东，同时注意地轴常指同一方向。其次在讲课中运用地球仪时，应注意和地图的比较，指导学生正确阅读及使用地球仪。
2、简易地球仪的制作
地理教师可以指导学生制作简易的地球仪，在制作过程中更容易使学生掌握地球上各部分名称的概念，并培养学生的地理技能。制作方法一般如下：
(1)做纸壳模型。用篮球或排球球胆，打足气后扎紧，作为糊纸壳的模型。
(2)糊纸壳。用最好的草纸切成棱形的纸条，用清水把纸条贴二层于纸壳模型上，再用稍加明矾的稀浆糊糊上10—15层，最外层交叉糊上一些白纸条，放在通风处晾干。
(3)装球轴。用一根细小竹竿穿入纸糊球壳（穿入处用小刀开小孔），竿长露出球面每端约3厘米，用皮纸蘸上胶水裹紧竹竿，使与球壳贴牢。
(4)刷粉。为使纸球面平滑，刷一层铅粉。
(5)将绘好的图贴在纸壳上。注意分瓣依次贴，互相密合，加以修整并涂上光油待干。
最后装上铁架木座，便成了一个完整的地球仪。
（二）地理标本
1、地理标本的特殊作用
在中学地理教学的实物教具中，标本有其特殊作用，只有让学生观察到地理事物的实体，这些事物才会变成学生易于了解的东西，如矿物、岩石、土壤、动植物和工农业产品等。用标本进行教学，学生可以得到真实的概念，不仅丰富了教材内容，而且增加了学生的感性知识，具有实践意义。