确定课时教学目的，一般应从地理知识和地理基本技能的传授、智能的培养、思想品德教育等三方面来考虑。教学目的应体现教材的中心内容，突出重点。拟定教学目的务求词句简炼，既要高度概括，又要避免空泛，既要言简意赅，又要一目了然。
(2)拟定教学提纲
编拟教学提纲是组织教材，处理教材的重要手段和形式。首先要分析教材，了解课文结构，明确段落大意，掌握课文的中心内容，注意前后联系。然后，组织处理教材，对教材进行适当的精简、补充和调整，最后用高度概括的语言把教材内容要点按一定形式表达出来。
教学提纲有多种类型，常用的有表解式提纲、图解式提纲、线段式提纲、问题式提纲、纲目式提纲等。其中纲目式提纲是将教材内容，按一定的逻辑顺序，列成若干条简明扼要的纲目要点，达到突出重点，配合讲解的目的，为中学地理教师常用的一种教学提纲类型。
(3)明确重点、难点
通过教材分析，教材的重点内容已经明确，如果该课时教材有难点，也应当已经发现，因而这时只需将重点难点列出，也可在教材提纲中相应纲目或内容要点后加以注明。
2、设计教法和教具，合理安排教学过程
学生学习地理知识的质量，在一定条件下取决于教师的教学方法。因此，在编写地理教案时要根据地理教材的内容和学生的实际情况，认真考虑选用恰当的教学方法，甚至设计出新的教学方法，准备和制作新的地理直观教具。要充分发挥教具在地理教学中的作用，但也不是教具愈多愈好，而应当根据教学目的和教材内容，恰当准备最必要的地理教具。教具过多会分散学生的注意力，对教学会造成不良影响。准备和制作教具最好有长期打算，要从整个学年，整本教材为着眼点，设计一套中学地理教具。
在编写地理教案时，要具有全局观念，合理安排教学过程。要注意上课怎样开始，中间怎样承转，最后用什么方法结束，传授地理基础知识和技能的质量如何得到保证，用什么方法培养学生的地理技能，如何与遗忘作斗争，讲练结合如何打算等等，都要作周密的考虑。同时，对知识的巩固和作业的布置等，在编写地理教案时也要充分注意。
3、写出教学过程，完成教案
编写教案的最后一步，是教师在上述工作的基础上，写出教学过程，完成整个教案。
教学过程是教案的主体部分，包括本课时教学的全部活动方案和主要内容。要写好教学过程应注意下述一些问题：
(1)在复习旧课中，所拟的问题，最好是既能检查复习旧知识，又能为引入新课作准备，提问和答案应写入教案，不要等到上课时临时去想。
(2)引入性谈话的任务有两项：一是联系旧知识，一般是在复习旧知识的基础上进行，也可联系当前时事或当地实际情况引入新课。二是引入课题，展开学习前景，激发学生的求知欲，奠定学生的心理倾向，并说明学习的主要内容和方法。同时，所拟的引言要简炼，要尽快地引入新课。
(3)要紧扣教材，围绕课本内容来安排教学过程，使学生掌握课本知识，而不是从课本以外大量增加新的知识内容。还要注意对教材进行适当“加工”，即对教材进行必要的精简、调整或补充（包括补释课本未加解释的术语，增补课文缺少的基础知识，引用生动的描述和浅近的比喻，补充课本图形之不足，联系国内外形势的发展和当地地理事象等）。“加工”的材料，无论文字或图形，必须写在教案中。
(4)要把教学内容与教学方法结合起来表述。由于各部分教材采用的教学方法不同，因此，把教学内容与教学方法结合起来写，可反映出教师是采取什么方法来传授知识的。教案中要充分体现出师生的双边活动，详细写出师生紧密围绕教学内容所进行的教与学的双边活动的情况和过程，写出教学过程是如何进行的，而课本正文内容并不要求大段照抄到教案中。