６.２.５ 地理过程的教学
在地理教学中，通常只注意对地理知识空间分布规律的教学，而忽视对地理事物的发展过程的认识，致使学生对地理事物在纵向发展——时间序列上认识较模糊。而地理过程教学又是揭示地理成因的重要前提。了解或理解地理事物和现象的发展变化过程就是要弄清地理事物和现象随时间的推移而出现的动态变化过程及其规律。其主要内容包括：地理事物和现象的发展变化是通过哪些环节或以怎样的顺序进行的，了解各环节或发展变化阶段的特征，明确发生变化的原因，未来变化趋势等。
任何地理事物发展变化都有一个时间过程，即具有一定的 “时间厚度”。对于自然地理事物发展变化而言，“现在”的概念是指自然地理事物相对处于稳定的一种状态，时间厚度差别很大，少则几天，长达几年、几十年，甚至千百万年。对于人文地理事物的发展变化而言，时间厚度可追溯到人类文明的起源。
针对地理事物发展变化的特点，教师在教学过程中要引导学生采取不同的时间厚度来认识地理事物：一类是薄时间厚度地理知识，学生在学习中只要求知其一般概念、分布规律及原理；另一类是具有一定时间厚度的地理知识，学生在学习中不但要知其一般分布规律，还要了解其在时间序列上的变化过程。教师在讲授地理过程知识时也应该运用地理实物直观手段，但是由于地理过程不是短时期就能完成的，故而采用这种方法具有很大的局限性。充分运用能够体现地理事物和现象变化过程鲜明阶段性的地理模像直观手段，不失为进行地理过程知识教学的有效手段。
【案例６-４】 用动态示意图表示地理过程
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阅读卡片 地理事物发展变化的过程和方式 ① 匀速发展型 （图中曲线ａ）：地理事物发展随着时间的推移，各因素作用力相当，呈等速发展趋势，地理事物发展相对平稳。如世界和我国人口在第二次世界大战前的缓慢增长过程。此外，目前作为 “静态”的山地、丘陵、谷地、平原等地物，土壤的形成，原始森林植被演化等，其发展也可视做匀速发展型。 ② 变速发展型：地理事物发展随时间的推移呈现连续而不匀速的发展变化过程。它可分为波动型及不匀速型两个类型。波动型 （图中曲线ｂ）：地理系统构成要素相互关联，相互牵制，使系统在 “平衡——不平衡——平衡”的过程中循环往复，如区域生态系统平衡、气候的正常波动等。不匀速型 （图中曲线ｃ和ｄ）：地理系统构成要素具有不同的速率，因为主导因素的力量强弱的变化和主导因素的变更使地理事物在时间发展上出现不匀速的发展，如河流阶地的产生过程是地壳垂直运动、河流侵蚀与沉积共同作用的结果。由于人类的影响，许多人文地理事物呈现加速发展的势头，而自然地理事物发展呈现减速发展的势头。这反映了事物的两个方面，如南极上空臭氧空洞的扩大，土地沙漠化，水土流失，酸雨的加重，第二次世界大战后世界与中国人口、城市、经济的快速发展，文化的扩散和传播等呈明显加速的发展趋势；而如野生动植物的发展、河曲的发育、喀斯特地貌的发育，受到人类活动的影响呈明显减弱的趋势。 ③ 突变发展型 （图中曲线ｅ）：在地理事物发展过程中由于某些因子突然出现或运动速率发生突然改变 |
，从而在短时间内改变了事物本来的发展方向或进程。突变因子 （如火山、地震、泥石流、陨石的撞击等）的研究对地理学具有十分重要的意义。以上三大类型反映的是地理事物在发展过程中所表现出来的特征。由于地球表层系统的复杂性，地理事物的发展变化类型也是极为丰富和多样的，它们往往相互交织，共同推动着地理事物的发展。——丁书亚?重视地理事物时间发展过程的教学?中学地理教学参考，２０００ （５）．【活动】结合本节内容，试运用简洁的语言概括地理感性知识教学所应遵循的一般原理。