学生1：会引起泥石流、滑坡、塌陷的自然灾害
学生2：还会破坏农田，住房和道路等设施。
教师：请同学们阅读图“黄土高原的自然灾害”那位农民老汉的话，并根据我们以上的分析，能否用一句话评价一下黄土高原地区的生态环境环境。
学生：黄土高原的生态环境很脆弱。
教师：对，请同学们完成活动：“为什么说黄土高原的生态环境是脆弱的？下面是三位同学的讨论，请你加入讨论，发表自己的看法。”
学生分组讨论：
学生（某个小组）：第一是黄土高原自然环境本身造成的，二是人们的破坏很难恢复，造成了脆弱的生态环境。
教师：对，这说明自然环境的各个要素之间是相互影响相互制约的，要保持良好的生态环境就必须保护好环境，并且还要控制人口，否则人和环境之间就是一种恶性循环。请同学们阅读理解图“黄土高原人地关系恶性循环图”。
教师：生活在黄土高原上的人们已经认识到，要想使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境。
板书：四、生态建设
教师：黄土高原的人民如何做才能改善生态环境？请同学们讨论。
学生1：生物措施与工程措施相结合，植树种草，修挡土坝，可以减少水土流失。
学生2：应该控制人口，加强对农民的教育，提高他们保护环境的意识。
学生3：应该加强科技的投入，培养更多的科技人才，科学种田。
学生4：在不该种粮食的地方，如坡地，就应该退耕还林、还草，这样，既保护了环境又能发展畜牧业。
学生5：应该研究发展生物饲料，让羊不吃天然草，可以改善生态环境。
学生6：把生态环境特别脆弱的地方的人们转移到生态环境好的地方。
教师：同学们的意见和建议都非常好。那幺黄土高原的人们是如何加强生态建
的？请各组同学们将收集的关于黄土高原地区人们改善生态环境的经验和
成果向大家汇报。
学生分组汇报。
教师总结：通过本节的学习，我们不但了解了黄土高原的特点，更重要的是通过对黄土高原的生态环境的认识，让我们懂得了人类要想可持续发展必须协调好人与环境的关系，用科学的方法为人类营造美好的家园。
学生在上节课分析黄土高原水土流失严重原因的基础上通过读图分析我国的水土流失分布，实现的是方法和能力的迁移。
培养学生读图分析的能力。
会读年降水量柱状图，还要会读降水量的年际变化图。
黄土高原脆弱的生态环境是由学生经过分析以后得出来的。
学生填“恶性循环图”
学生各抒己见
课前让各个小组收集有关黄土高原生态建设的例子
可以让学生做总结。
【板书设计】