地理学习离不开地图，地图既是地理知识学习的重要工具，也是获取有效地理信息的重要载体。比如2011年第43题图15“北京市简图”，图16为“北京城市功能空间布局示意图”判断地租最高水平的地区以及工业地带的分布，这些信息的获取都要依赖于对地图的分析。再如2012年第10题就要取决该地区地质、地貌示意图的判断，基于对向斜的判断才能最11题作出正确的选择。一般较难的图，如光照图、气压带风带图、季风图、锋面图、洋流图、自然带图、等值线图，读懂其常见的图示即可。学业测试题考查较难图时都是呈现常见的图示。多联系学生生活，强化实例分析，提高综合分析能力。小高考题目强调灵活，主要是综合分析能力增强。 八、研究后的思考
这次的微型课题研究，最大的收获是知道了如何研究课题，用一定的时间与精力去认真地做一件事，不论成效结果怎样，坚持就是一种成长。研究过程中，要参考大量的资料，对比相关的概念，做问卷调查，写分析报告，收集材料等等，这些工作全由一个人完成，由之前的难以想象到完成后的难以置信。当然，在课题研究过程中还有许多的不足之处。一是由于缺乏课题研究的学习与经验，对于一些概念没有搞清楚，比如“课题核心概念的界定”就没有很清晰地理解是对什么进行界定，怎么界定。二是对于过程中的一些数据材料没有及时整理归纳，最终材料显得不系统。三是对问卷调查的内容选择上不够细致，没有明显的针对性，系统性也不够强。四是与学生的沟通上不够细心，引导作用不明显，对待问题的现状、原因与措施挖掘的不够深刻，总结得尚不够细致。由于本人经验及能力各方面存在很多不足，因此得出的研究成效局限于以上内容。这次微型课题结束后，课堂依然在继续，探讨依然在前进。地理学科的时代性也要求着我们的教学要适应新的需要。今后，我们将抓住新课程改革的机遇，加强理论研究和实践探索，重点放在进一步深入研究课堂教学中学生地理能力的培养，图像系统中学生综合能力的培养，地理思维能力的培养。
经过本课题的研究，我一定从中总结经验，吸取教训，完善不足。有了这次亲身实践，我定会努力学习理论知识，加强实际操作能力，为今后的研究学习作铺垫。