2.学生读图练习是提高学生读图能力的重要环节。
读图是大脑收集地理事物、地理信息的过程，是提高初中学生读图能力的重要环节。看懂地图与熟悉地图是理解地图的重要准备，又是进一步学习地图知识与地图技能的基础。读图练习中，要读的对象较多：有的是分布于地图各个部位的散点，如城市，矿山等，有的是蜿蜒曲折于地图上的各种形状的图形，如海洋、陆地等。对于地图上这些不同形式的符号，在读图时要区别对待，以便较为准确地把握这些符号所代表的地理因素。例如：读甲、乙、丙、丁四地气温和降水量月份分配图，回答问题：图中四地的气候条件最适合种水稻的是？
对于这个问题的分析，首先要引导学生分析影响气候的两大要素：气温和降水。不同的气温与降水的组合就会形成不同的气候类型。甲图中最冷月（1月）气温在0℃以上，7月份气温高；降水分布不均，冬季多，夏季少；结合气温与降水，可判断甲地为地中海气候，气候特征为夏季炎热干燥，冬季温和多雨。乙地气温最冷月在0℃以上，降水季节分配相对均匀，为温带海洋性气候。同样的分析方法，可判断出丙地为温带季风气候，丁地为亚热带季风气候。其次，分析第二个因素——水稻的分布区，水稻是一种喜温喜湿的农作物，主要分布在雨热同期的季风气候区，在世界上主要分布在亚洲的东亚、南亚以及东南亚地区。相比较而言，亚热带季风气候水热条件更好，更适合种植水稻。对于这样的练习题，需要学生根据图会准确地判断出各种气候类型，然后结合题干要求，做出准确地判断。
3.学生填图是提高学生读图技能的不可缺少环节
学生填图是大脑对已有的地理事物、地理信息进行再现的过程，是提高学生读图技能的不可缺少环节。教师要充分利用地理填充图册，让学生在对所学内容有印象的情况下进一步熟练掌握图上信息。通过对地理填充图册的运用，学生将大脑中已有的地理图像进行分析、记忆，并动手填图，这样既巩固了所学的知识，又提高了学生的读图、记图能力。
4.学生拼图、补图、绘图是提高初中学生读图技能的最有效方法。 拼图，就是把分省(或国家)图拼成一张完 整的地图。在讲政区图时可以采用这个方法，既有趣又能加深学生的记忆。
补图，是填图的另一种形式。在复习时，我有意画一些不完整的图让学生补画完整。如降水柱状图、气温曲线图，只画出其中的一大部分，留有一小部分让学生补充完整。如下图把地球补充完整就很好判断出地方时等信息了。
绘图，是读图过程中的主要动手环节。它包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等等。让学生自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解和记忆，同时也有利于发展学生的地理技能。如复习地球的公转时，要求学生绘出太阳直射点的回归运动图以及地球的公转图。
学生绘图是读图过程中的“动手操作”环节，是大脑对地理事物、地理信息进行提炼、加工、再现的过程，是提高初中学生读图技能的最有效方法，而在复习中往往被忽略。它包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等等。自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能。
（三）基于课题研究写成了两篇相关教学论文，《浅析地理学科学业水平测试复习方法与策略》与《从2014年江苏地理高考题看地理图表教学》。
高考是我们高中教学最终的试金石，是课程标准规定之依据，也
是教师教学和学生学习的目标。地理学具有明显的时代特征，特别是在新课程标准下，彰显着明显的与时俱进，体现出新的课程理念。每年高考以能力立意为主，图表丰富、形式多样，注重地理基础知识和基本技能的考查，通过考查学生对资料的分析和判读能力，反映学生对地理基本原理与规律的阐释和运用水平。不管考查人文地理还是自然地理，大多通过图表来阐述。所以地理图表教学是非常重要的一环。 训练读图能力，获取有效信息。地图是地理学科的第二语言。课本上的地图是必须要记住的。同时要在原来读、填、绘、记的基础上，进行强化复习，通过对课本上的地图强化复习，巩固地理知识。对于区域地理部分，要用地理课本中的理论，形成一定的知识模式，必要时可以套用回答一些问答题。比如，回答关于区域发展措施的问题，可以从这样两个方面来回答：调整区域的产业结构，改造传统产业，大力发展高新技术产业和新兴产业；大力治理污染，改善地区生态环境。