问题的性质也是不全面的。应该让学生明白，国情中存在的问题是发展中的
问题，国家正在采取各种措施加以克服，它与资本主义国家生产资料私有制
和社会化大生产的矛盾性质是截然不同的。
我国的经济状况与人民的生活水平，已经远远超过许多发展中国家，但
和经济发达国家相比还有很大一段距离，这绝不能说明资本主义制度优于社
会主义制度。生产力水平和经济发展是长期社会历史发展的产物，欧、美等
国经济的发展，很大程度是同对原殖民地与半殖民地，对今天的第三世界国
家的剥削与掠夺相关的；亚洲的日本、南朝鲜和新加坡等国经济的腾飞，是
依据它们人口密、面积小、自然资源较贫乏的国情，采取“临海型”和“劳
动密集型”经济起步的，这种经济对国际市场的依赖性严重，经济发展是脆
弱的。我国是个有.. 11亿多人口的大国，我们既不能对外掠夺，也不能单纯依
赖从国外进口，靠借钱过日子，只能选择符合我国国情，以自力更生为主的
社会主义经济建设方针，同时借鉴国外的先进经验，使我国成为世界上经济
发展较快的国家之一。
（四）多种渠道，形式多样
国情教育的形式是多种多样的，在课堂上可以结合家乡面貌的变化、家
庭生活的变化，以现身说法充实教材内容。配合教材，适当补充一些最新的
资料，能使国情教育更具有时代感。如讲到铁路交通时，若加进：“根据《十
年规划》，我国铁路货运量要由
1990年的
14.6亿吨增加到
2000年的
19亿
吨左右”。廖廖数语，说明了今后十年铁路建设的发展速度。教师再指出尽
管发展速度较快，仍赶不上经济发展的需要，铁路运输仍是国民经济的薄弱
环节，这种教育方法都能收到较好的效果。在课下结合开展野外观察、生产
参观，社会调查，扩大学生的思路，用感性内容加深对国情的认识。农村的
学校，可配合乡土地理教材，对家乡的国情进行实地考察。城市的学校课下
可组织参观各种建设成就展览、编写地理板报，撰写“我爱中华”、“社会
主义祖国在前进”等小论文，举办以国情教育为目的的各种讲座或竞赛等，
都是国情教育行之有效的方法。
科学的，辩证的向学生传授我国的国情，把国情教育和爱国主义教育紧
密结合起来，使地理教学能更好地为祖国社会主义现代化建设服务，培养出
更多的品学兼优的接班人，完成新时期党和国家赋予人民教师的重托，是每
个地理教师义不容辞的天职。