生产布局的新趋向；
③培养学生对世界工业生产和布局特点进行分析的能力。
3.教学的重点和难点
一节地理课的教学内容，一般是由多种地理知识和多种地理技能组成。
而多种地理知识和地理技能对学生学习地理知识、发展地理能力的影响不
同。有些地理教材在学生学习时起着关键的作用，我们将它定为教学重点。
有些地理教材由于种种原因，学生学习难度较大，称为学习的难点。例如，
讲授“地球的公转”时，黄赤交角及其影响、公转的地理意义是教学的重点；
而太阳直射点的周年移动及“二分二至”图的阅读，则是教学的难点。
教学难点是相对的，它不仅与地理教材内容有关，而且与学生地理知识、
技能水平以及学校的设施有关。不同水平的学生，学习难点的多少不同。有
些地理教材，虽然学习起来比较困难，但由于学校有较好的教具、学具，难
点就较容易解决，或不再是学习的难点了。
课的类型
为了说明本节课的基本任务，可以用课型名称简要概括。中学地理课型
依其任务的不同，可以分为单一课和综合课；单一课还可以划分为学习新知
识课、实践课、练习课、复习课、考查课等。
课型的选择是根据本节课的教学目的、学生状况和教学设备条件等因素
确定的。同一教学内容，学生状况不同，可选用不同课型。例如，讲授“时
区”、“日界线”，是教学的难点。这部分内容知识内容复杂、知识间联系
紧密，要求学生空间思维能力较强。面对地理基础知识较好，学习能力较强
的学生，可以选择以学习未知的地理知识为主要任务的课型——学习新知识
课，既利于教师讲解，也利于学生形成完整的概念。如果面对学习较差的学
生，则应选择综合课型，将复习旧知识学习新知识、巩固新知识，作业练习
等在一节课内有机地结合起来，使课堂教学多样化，以调动学生积极性，达
到较好的学习效果。
上述两种课型是中学地理教学的两种基本课型，也是经常运用的课型。
5.直观教具
在教案中应写出本节课所用直观教具及学具的名称。例如，讲授中国地
形时，教师应使用“中国地形挂图”、“中国地形立体模型”；学生应有中
学生使用的“中国地图册”及“中国地形模型”（学生用塑料制小模型）。
地理课时教学用具的选择应注意：①在现有条件下，充分利用现代化教
具；②一节课内使用的直观教具不要过多，以能讲清问题为宜；③教师结合
教学自制的简单教具，利于学生理解教学内容；教师应鼓励，并指导学生自
己动手制作，将其发展成为学具。学生通过制作，既可加深对地理知识的理
解，还可培养学生的学习兴趣和动手能力。例如，学生用乒乓球制作小地球
仪，就可以促进学生对经线、纬线、极点、地轴倾斜角度等概念和知识的理
解，并提高了制作技能。
6.教学方法
教师组织学生课堂活动的方法，就是我们通常所说的教学方法。教师组
织教学方法的优劣，选择是否得当，直接影响着学生的学习情绪、学习过程
及学习效果。因此，对教学方法的选择，要备加重视。
中学地理教学中常用的地理课堂教学的方法有讲授法、谈话法、讨论法、
指导自学法、练习法以及游戏法等。
教学方法的选择，要依据教学内容、教学目的、学生水平、教师特长等
因素来确定。例如，学习“时区”和“日界线”，在一般学校就应选择讲授
法中的讲解法作为组织教学的基本方法，并以谈话法和练习法相配合。因为