的文字、图表所表达的地理知识必须是正确的，这是一方面。另一方面，板
书中各种文字、符号、图表还要按一定的形式结构组合起来。这种形式结构
是否合理，是否简明扼要、形象直观地表达各种地理概念、地理原理、地理
联系，这是板书科学性较高层次的要求。
（二）板书设计的针对性原则
地理板书的设计是为一定的教学目的服务的，因此，板书设计要针对学
生实际，一方面使板书内容的信息量适中，深浅度适宜，另一方面要考虑到
板书设计形式的合理，适应培养学生能力的需要，因为不同形式的板书在培
养学生能力方面的功能是不同的。
所谓地理板书的信息量适中，就是说要从教材实际出发，符合学生的年
龄特点、知识水平。板书信息量过大，板书设计太复杂，学生看不懂，接受
不了。板书过于简单，不能引起学生的求知欲望和兴趣，就可能滋长学生不
肯动脑筋和不愿刻苦学习的不良学风。板书形式的选择，也要有针对性。因
为同样的教材内容，培养能力的要求不同，形式就应有所不同。
（三）板书设计的启发性原则
启发学生积极思维，发展学生的智力，培养学生分析问题、解决问题的
能力是地理教学的重妄任务之一。在课堂教学中，教师除了运用语言、教具
等手段进行启发外，充分运用富有启发性的地理板书，也不失为一种重要的
方法和不可忽视的途径。
如何设计出富有启发性的地理板书呢？板书的启发性主要体现在两个方面。一是板书内容设计要有启发性，二是板书的形式和布局要有启发性。
地理板书要做到不空不繁、不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无误，
形式结构合理，文字工整流畅，图象符号清晰美观、布局匀称得体，大小颜
色适度（适当用点彩色粉笔书写）。所有这些都是板书美感的重要内容。好
的板书使学生产生一种羡慕的情感，从而激发起模仿、学习的欲望。相反，
那种条理不清、板面设计紊乱、内容繁杂、或残缺不全的板书，必然使学生
产生学习上的厌烦心理，从而失去地理板书在教学中应起的积极作用。
三、地理板书的基本形式及其运用
地理板书的形式多种多样，但选用何种形式的板书，则应该从教材实际
出发，为教学目的服务，服从于培养学生能力的需要。目前，经常运用的板
书形式，基本上可以归纳为以下七种类型。
（一）纲目式板书
它以文字表达为主，把教材内容纲目化。这种形式的板书提纲挚领、条
理分明、层次清楚，言简意明、重点突出。学生根据板书提纲学习，思路明
确，利于分析问题和解决问题。例如高中地理“影响农业生产的主要因素”
板书就是一幅纲目式板书：
影响农业生产的主要因素
1.自然条件：
①气候.. a.光热 b.降水.. c.水热配合
②水源.. a.河流、湖泊水.. b.地下水.. c.水利设施
③地形.. a.地势.. b .地形种类.. c.山脉走向、坡向
④土壤.. a.类型.. b.肥力
2.社会经济条件
①农业方针、政策、措施
②城市及工业、交通
③市场需求量
3.农业技术改革
①技术革命与农业现代化
②农业专业化、区域化和社会化
在教学中，教师运用纲目式板书往往先书写大纲目，然后再书写第二、
三个层次的小纲目并进行分析，最后再进行综合，得出结论。教材中凡属论
述性的或者多因素综合分析方面的内容，一般都可以用这种板书形式配合教
学，使教学内容层次脉络清楚，利于学生全面认识问题，避免在认识问题上