地理教学实施素质教育，教师必须做到寓教于乐，借以激发学生学习地理的兴趣，达到全面培养学生地理素质的目的。素质教育对课堂教学改革的基本要求是：面向全体学生，变学生被动学习为乐学、会学、优学，变“要我学”为“我要学”，让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力，提高素质。结合多年的教学实践，我们的体会是：
1.通过地理“三板”艺术教学，培养了学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、用图能力的有效手段。教师边讲边画，可使学生听、看、写、想齐动；课堂上课堂下信息往复，气氛活跃，加之教师指导学生在作业本上作图，促使学生手脑并用、视听结合，对地理知识、地图轮廓、空间概念产生清楚深刻的记忆，学习成绩会普遍提高，这就是“三板”艺术教学的效果。
2.巧设疑问，启迪思维。例如：在讲“经纬网”时，提出问题：在茫茫的海洋中，有艘海轮遇到风暴失去控制，船长命令立即发出呼救信号，报告出事详细地点，可使邻近船只及救援人员迅速准确地赶来救护。请大家想一想，怎样才能报出准确位置呢?在学生产生强烈求知欲时，教师要抓住时机传授经纬网的知识。又如，讲到“日界线”时，教师提出有一对在由西向东行驶的海轮上出生的孪生姐弟，结果是早生的女孩成了晚生男孩的妹妹，这是为什么?用事例，激发学生兴趣，学好相关地理知识。
3.用生动、形象、简练的语言概括地理知识点，使学生易学、易懂、易记，在乐趣中学到很多东西。例如：讲“横断山区”山高谷深特征时，引用“仰望山接天，俯视江如线，对面能说话，相会要一天”的短诗来说明；讲高山气候的垂直变化时，引用“一山有四季，十里不同天”的语句；讲我国西北温带大陆性气候特征时，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”等等，这样讲课，使学生加深记忆，增强学习乐趣。
4.教给方法，激励自学。教学有法，教无定法。地理学科是一门内容丰富的综合学科，要想使学生学好、用好，教师要根据教材知识结构特点，结合学生实际，可采用综合分析讲解法、对比法、解图用图法、记忆法、讨论法等方法讲授知识。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。这就要求教师除在教学上下功夫外，还要教给学生学习好地理的方法，培养学生学习地理的良好素养。总之，中学地理教学实施素质教育，必须面向全体学生，促进学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，使每个学生成为国家所需要的栋梁之才。