二、历年高考试题的解读和分析
1.相关数据的分析和说明。笔者为了便于分析,选择了三个维度,即人文地理和自然地理、中国地理和世界地理以及地理内部的各要素,分别就2004年到2009年全国卷地理试题和2007年到2009年新课程实验区地理高考试题进行分析:
对于国家,高考是一种人才选拔和甄别的最重要手段,在一定意义上已经是维系社会稳定发展的一种机制,在一定程度上决定了国家文教事业发展的方向,并且对国家的施政方针有很大的影响。对于个人,是所谓的获取更好的再教育环境以及获得社会优质资本的手段和方式。而如今,高考不仅仅是国家和个人所关注的,甚至直接影响一个家庭、整个社会的健康稳定发展。所以,高考大的指导思想是在稳定中力求改革。笔者通过研究历年高考试题和考试大纲发现,高考考试大纲几乎没有变化,考试内容也没有大的变化,但同时也发现在不变中却有着沿着一定趋势的发展。虽然这种趋势比较微弱,但是它无形中传播着一种思想,一种时代的呼声,一种力求改革的呼声。
首先,是自然地理和人文地理。我们知道,从通论地理学的角度来讲,自然地理和人文理是构成地理学的两大支柱。高中地理也强调自然地理和人文地理的学习,所以,笔者将此作为本课题研究的重点之一。
通过上面的折线图,发现2005年之后自然地理和人文地理发展相对比较稳定,自然地理远远高于人文地理,并且有上升的趋势,2005年到2009年均超过60％。同时,人文地理一路上呈现回落的趋势。
再看一下新课程考试,仍然坚持自然地理占绝对优势2009年的比例相当显著,自然地理占考试总分的70％,而人文地理仅占30％。
其次,是中国地理和世界地理维度。从区域地理的角度来分析,世界地理在整个高中地理教学当中占有很大的比例,也是在历年考试大纲中作为重点的强调,颇受高中生重视。当然,中国地理的地位是无法触及的,从小学的科学课到初中地理再到高中地理,中国地理扮演着重要角色。但是往往大家鉴于这种过度的重视而显得对它的轻淡,因为太重视了,也导致高中老师和学生尤为自信,反而造成让人难以预计的后果。
通过上面的折线图,大家可以发现2004年全国一卷世界地理占58％左右,而中国地理仅占25％,2005年两者相当,从2006年开始中国地理的比例高于世界地理,并且比较稳定。通过图示的发展趋势来看,应该说中国地理和世界地理在未来有一个差值,并且是相对稳定的差值。
再看一下新课程高考比例分布图:从整体上看,中国地理在三年的试题当中均高于世界地理,世界地理呈现下降趋势,而中国地理呈现上升趋势,涨幅也比较大。对常态条件下,这两种变化都属于不正常的变化,尤其是2009年,二者的差距达到60％以上,但虽然处于非常态变化,其反应的趋势还是比较稳定的。
最后是从地理内部各要素的维度分析。地理内部要素众多,人口问题、气候气象、天体系统、工农业生产、资源与环境、地形地貌和地质、土壤、生物和科研考究等,本文是综合高考历年试题以及考试大纲的内容,只统计和分析其中部分要素,即人口问题、工农业生产、天体系统、资源与环境、地形地貌和地质以及气候气象等要素。常规理性的分析,这些内容确实是高中地理的重点,基本上占到整个高考90％以上,并且具有连续性和稳定性,所以笔者特别将其列出加以分析。