内容提要：为了培养学生学习地质科学的兴趣，本文从讲好绪论课，充分利用电化教学手段，有针对性地运用实例教学，宣讲专家学者奋斗的经历等方面进行了探讨。
关键词：地质、兴趣、绪论、实例
地质学是研究地球的科学。人们生活在地球上，要开采矿产资源，要适应大自然的环境和条件，要与地球上的各种自然灾害作斗争。衣食住行都离不开地球，因此地质科学既是一门基础科学，又是一门应用科学，在国民经济中占有重要地位。但是，长期以来，人们对地质科学认识不足，有的认为地质工作者是浪迹天涯的流浪汉，有的认为地质工作虽然浪漫，但是工作条件艰苦。因此，许多学生家长不愿子女学地质，即使有的学生入学了，也是鉴于目前好找工作才勉强就读，专业思想很不稳定，对地质科学缺乏兴趣。
心理学家认为，兴趣是一种心理动力，是人对于事物的特殊的认识倾向，这种认识倾向的特殊性在于认识主体总是带着满意的情绪色彩和向往的心情，主动而积极的认识事物。理论和实践都证明，兴趣是可以转移和培养的。不论是人，还是事物，只有喜欢她，对她有兴趣，才愿意接近她，深入地了解她，热烈的追求她，“知之深，爱之切”。因此，我在教学过程中力图从以下几方面来培养学生的学习兴趣，引导他们正确认识地质科学，热爱地质工作，献身地质事业。
一、讲好绪论课，启发学生的学习兴趣
好的开端等于成功的一半，绪论是每门课程首先必讲的内容，绪论讲得如何，对于学生学习本门课程的信心和兴趣关系极大，因此，我非常重视绪论课的教学。近两年来，我先后为地质、地测、测量等专业讲授了普通地质学、地质素描、构造地质学、地貌学及第四纪地质学、矿井地质学，工程地质学等课程。根据不同的层次、不同专业、不同年级的学生对所学课程的要求，准备相应的授课内容和方法。但基本上步骤是一致的，都必须讲三个“W”，即“What”是什么。“Why”为什么要学，“How”怎样学？首先简要介绍本课程的性质和研究对象。接着要重点讲解第二个“W”，使同学明白为什么要学，即学习本学科的意义。例如，讲授普通地质学绪论时，着重介绍地质工作在国民经济建设中的地位和作用。金、银、铜、铁、锡、煤炭、石油、天然气等等，无一不是地质工作者寻找出来的。党和政府给予高度的评价和奖励，1979年第一次全国科学大会上，仅有的两个一等奖中就有地质科学，即发现大庆油田的地质工作，获得一等奖。在讲授工程地质学绪论时，介绍举世瞩目的三峡工程，大坝为什么选在三斗坪，而不选在瞿塘峡？因为三峡工程是一个宏大的系统工程，它的功能不仅是蓄水发电，还要通航、防洪。三斗坪地处黄陵背斜，主要由花岗岩组成，坝基稳定，工程地质条件好，地势开阔，便于一边修大坝一边通航。三峡大坝坝址选择在三斗坪，是地质工作者三十多年艰苦努力的结果。一位美国专家考察三峡大坝坝址后说：三斗坪是上帝赐予中国的一块宝地。我们知道，这个上帝不是别人，就是我们的地质工作者。如讲矿井地质学绪论，就介绍亲身经历铜梁县永嘉煤矿找煤成功的事例和叙永县白家田煤矿找煤建矿的事例，说明矿井地质工作的重要性，从而启发学生的学习兴趣。
关于怎样学的问题，要跟同学们说明，地质科学是一门实践性很强的科学。在学习过程中，必须理论联系实际，注重野外调查工作，运用“将今论古”和“以古论今，论未来”的思维方法，分析各种地质现象，从中找出地质作用的特点与规律。因此，野外调查是研究地质作用的基础，大自然是最好的地质博物馆，要学好地质科学，就须多到野外去，多与大自然亲密接触。
二、充分利用电化教学，提高学生的学习兴趣
电化教学生动、形象、直观、信息量丰富，既有图像，又有文字解说，学生乐于观看，又易于接受。因此，我在教学过程中，充分利用学院电化教学条件，讲到有关内容时，放映有关的光盘、录像。例如，讲普通地质学时，让同学们观看《星球的诞生》、《宇宙与人类》、《火山》、《地震》；讲地质灾害时，就放映《危岩与滑坡》和《泥石流》；讲到环境地质时，就放映《神奇的九寨沟》，让同学们去领略九寨沟的神韵，认识九寨沟的灵山秀水，懂得环保的重要性，从而提高学生的学习兴趣。