高考评价数据告诉我们，综合题是整个地理试卷中学生得分难度最大（失分比例最多）的部分，能够拿到50%的分数已属不易，许多学生只能拿到20-30%的分数。可以毫不夸张地说，“得综合题者得高分”，综合题的得分高低是决定学生高考地理成绩的关键。那么，怎样才能从综合题中拿到高分呢？根据老师多年的实践经验看，除了必备的地理基础知识以外，对综合题的谁知水平、正确的思维方式以及必备的答题策略，是获得高分的关键。
1、对综合题的再认知
综合题顾名思义就是对考生综合运用知识解决问题的考查题。通常一道综合题，既能够考查学生对自然、人文和区域地理知识及其相互关系的掌握程度，又能够考查学生的“四大能力“。
所谓”四大能力“是指”获取和解读地理信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力和论证和探究问题的能力“。由于综合题的综合性强，因此，对学生能力的考查是重中之重。
综合题一般由”文字材料和图像及若干设问“构成，情境性较强，需要根据“真实或仿真”的情境，运用所学的地理知识与技能进行推理与分析、归纳与综合，寻求解决实际问题的途径。
综合题一般都是在一定区域之上的综合，这种综合题均围绕一定的主题设计，其反映的是特定区域之上人类活动与自然环境的关系，探究的问题一般是”分析影响某种人类活动的因素、人类活动产生的影响、以及售后今后可续发展的策略或者措施“。如：2016年的综合题27题就是以“澜沧江- 湄公河流域”遭受异常严重旱灾为主题，探究的是这个区域的气候与河流水文特征、人类活动与河流水文特征关系的问题。需要指出的是，以区域为背景的综合题，需要关注“小区域所在的大背景”。
此外，也有围绕某一专题的综合题。如以中国的石油安全为专题的综合题，以区域协调发展为专题的综合题等等。
2、综合题的思维方式
综合题的思维方式其实就是综合思维，即从多方面、不同的侧面去探讨某一主题。如面对“分析某地影响农业的自然条件”的问题，既要从“有利与不利影响”两方面，又要从“地形、气候、水文、土壤”等要素进行探讨。即可要运用“一般规律”去分析，又要考虑“某地”的特殊之处。
此外，综合题的解决，有着特殊的思维方式和思维模型（见图1、图2），其思维的起点应该从问题开始，逆向探究，正向解答。
实践表明，从问题开始的思考，特别要关注问题中的概念，这往往决定了思维的方向与答题的路径。
如：根据剑麻生长的气候条件和用途，说明我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因。
当确定了思维方向与答题的路径之后，应该结合材料信息与已有知识寻找解决问题的策略。任何一个问题，总会在材料中提供解决问题的“足够的”信息或者说总有足够多的“暗示”，关键是我们要学会寻找。揭开材料中的面纱，是解决问题的关键。
当然，要拿到高分，还有一个环节要特别关注，即答题策略。
3、综合题的答题策略---规范答题，提高得分率
从问题开始，逆向探究完成之后，最重要的一步是正向解答。综合题的解答只有注意语言规范，才能提高得分率。规范答题应尽量做到以下几点：
01．试题答案要层次鲜明。
所谓层次分明，是指答题的逻辑性，可以在草稿纸上写出关键的词语，并附加小序号。注意把你认为最关键、最准确的答案放在前面。
02．要注意把理论观点与题目所给的材料有机的结合起来。
答案应该是你根据情境、分析推理的过程与结论，不是你背诵出来的知识。只有这样才能提高针对性。
03．认真审读草写答案。
当你完成草写答案之后，注意阅读答案，检查其逻辑关系如何，有无遗漏之处，有无错别字。
04．要注意字迹工整，卷面清洁。
好的卷面，深受阅卷人青睐；再好的语言，其模糊的字迹、歪歪扭扭的布局，让评卷者看着吃力、费神，必然难得高分。
总之，综合题的解决应该慎之又慎，“慢思考、细作答、看分数、重思维”。这样才能获得高分。
附：几种设问用行为动词的含义。
简述——简单扼要叙述，须把握要点；简析——简单分析，提出论点即可；描述——对事物的外部特征予以描述；综述——对事物的总体特征予以概括叙述；写出——对图像或事实的主要内容予以呈现；分析——对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物间的联系等；评价——对地理环境、措施、对策、布局措施可行性评价或优势与不足评价等。