2018年北京高考文综地理学科命题继续坚持以“课程标准”和“高考说明”的要求为依据，贯彻北京市课程改革和考试改革的精神，基于北京市地理教学实际，稳中有变。试题突出立德树人，渗透核心价值观和优秀传统文化；突出主干知识、学科思想和方法，考查实践能力和创新精神。试题难度适中，聚焦地理核心素养，充分体现出高考选拔和育人的功能，对高中地理教学具有良好的导向作用。具体题目体现以下几个特点：
一、坚持立德树人的价值观导向
试题围绕立德树人的目标，渗透十九大精神，关注中华优秀传统文化，树立文化自信和自尊。
1. 渗透乡村振兴战略等十九大精神。例如：选择题第9题关注乡村振兴战略；选择题第1－3题“川藏铁路成都至雅安段铺轨”关注基础设施建设等。
2. 关注二十四节气等中华优秀传统文化。
北京地理试题从2015年以来，已经连续四年考查二十四节气等传统文化。例如：选择题第7题，结合北半球海平面气压分布图考查二十四节气。综合题40题（1）小题考查京杭大运河，41题（1）小题考查钦州市“坭兴陶文化”等，都在引导学生关注中华优秀传统文化，树立文化自信，培育爱国情感和家国情怀。
二、突出地理核心素养的考查
试题突出考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。
试题立足地理主干知识，考查学生从不同尺度认识区域的思想方法。例如：选择题第6、7题和第5题分别从半球、大洲尺度认识区域，综合题36题从国家尺度认识区域，引导学生关注全球问题，培养学生的国际视野，增强全球化意识和国际理解力；选择题第9题和第10、11题从分别从乡村、城市等更小尺度认识区域。选择题第1-3题引导学生从区域差异（成都与拉萨比较）、区际联系（川藏铁路的开通）认识区域特征和区域发展。
试题注重引导学生的综合思维。例如：综合题36题（2）小题从气候、地形等自然要素和人类活动对生物多样性的影响，引导学生运用对整体性原理分析问题、解决问题，体现了综合思维。综合题36题（4）小题从劳动力、市场、政策、交通、环境、资金等多角度概括多米尼加生产有机香蕉的社会经济条件，也体现了综合思维。
三、地理图像多样，体现学科特色
试题提供了丰富的图像信息。地理图像类型多样，有区域图、等值线图、统计图、地质剖面图、旅游资源分布图、示意图等，共计10幅图。
地理图像既是地理知识的重要载体，又是解决地理问题的有力工具。试题引导学生从图像中获取有效信息，解决地理问题的能力，体现了地理学科特色。
例如，选择题第8题的图5“国外某流域的钢铁厂分布”，考查学生认真阅读图例，观察甲、乙两类钢铁厂的分布，概括其分布的共同特点。选择题第9题结合真实的地理情境，考查学生的图文转换能力和地理实践力。综合题36题图16是复合图，在多米尼加国家区域图上，叠加气温曲线和降水量柱状图，引导学生从面状（全局）和点状（局部）认识和分析地理问题。
四、设问平和开放，体现人文关怀
试题设问平和、亲切，没有偏题、怪题，关注学科主干知识，考查学生日常积累和课堂表现。例如：综合题40题（1）小题，“简述京杭运河沿线区域的自然地理特征”；综合题36题（4）小题，“概括该国生产有机香蕉的社会经济条件”等，设问考查区域特征、农业区位等主干知识，是平常的复习重点，学生比较熟悉。
在综合题中设计了比较开放的题目供学生选择，不同水平的学生都能有话可说，体现对学生的人文关怀。例如：综合题36题（1）小题“列举该国主要交通运输方式，任选其一概述分布特点”，学生可以选择图中任意一种交通方式进行解答，为不同的学生提供了展示舞台。