一、稳定仍是最大的特点
自新课标全国卷投入使用以来，一直保持选择题11+必做综合题36、37+选作模块“旅游地理”“自然灾害”“环境保护”模块三选一模式。试卷题型和结构保持稳定,有利于中学地理教学。
高考仍突出体现了对区域主干地理知识的运用能力的考查，这也是历年高考的核心。
二、细微变化体现了新课标教学的可发展性
地理试题不仅要求考生能够理解地理知识、规律和原理，还根据新课程的要求，倡导要“学以致用”，要求考生能够运用相关地理知识、原理和规律分析问题和解决问题，着力体现了新课程标准下的教学理念
1、突显“现代公民必备地理素养”、“学习对生活有用的地理”的理念。试题所选用的素材，大多源于现实的地理问题，具有较强的时代性。首先，情景设置紧跟国际国内现实问题，如“地膜覆盖”、“我国引进原产澳大利亚的速生桉”等问题，体现出人类对环境、资源开发方式的关注。并引导考生关注国际国内热点事件及发生在身边的地理现象，并善于运用地理学相关知识来认识和分析这些地理现象。
2、重视对“地理问题探究能力”的考查。比如 “环太湖地区六大名泉泉水污染”这一问题，是以地理实践活动为载体，引导学生通过层层深入的问思考和探究，分析造成危害的原因，并分析为什么难以治理。试题的设置要求考生从知识与技能、过程与方法多个维度进行分析和探究，对新课程地理教学起到了良好的导向作用。
3、考查了学生看图识图的能力。本套试题在考查考生运用地理基本知识和原理，分析理解问题的基础上，考查了正确分析图形的地理技能，实现了对考生综合素质的考查。
三、2013年新课标卷Ⅱ的试题分析
1、图像考查仍是重点。各种地理图像（全卷计出现了直角坐标点式统计图、等温线图、区域图、等高线地形示意图、景观示意图、分布图）仍然是地理试题的主要信息载体，单纯以文字信息成题的只有选择题3—5题组和选修模块“自然灾害”，突出体现了地理学科的特点。
2、今年高考试题对“能力”和“素养”的要求明显高于往年，这也应该是未来高考的趋势。设问具有思考价值，主要考查了考纲要求的四种能力，单纯以知识立意为考查目的的题目较少，使试题具有较好的选拔功能。
3、试题难度降低。多数题目中等难度的题目。少数属于易和难度系数较低的难题，使试题具有较高的区分度。
4、试题对考生有一定的灵活性。36.(3)两种观点二选一进行论证，选修模块三选一作答，考生可以根据自身特点做出最有利的选择，体现了人文关怀，避免了一棒子打死考生的现象。
5、“地球运动”类题目自2010年在新课标试卷中淡出江湖以来，连续四年没有再出现。意味着困扰考生多年的这块硬骨头在以能力立意为主，学习对生活有用的地理的新课标理念下地位下降，有可能今后不再出现。
6、以区域为载体，以“人地关系”为主线，强调地理环境的整体性。选择题3-5，以“地膜覆盖”为主题，考察了该地理现象的时空分布特点和影响结果，有一条主线隐藏在其中：为什么要“地膜覆盖”——哪些地区、什么时间进行“地膜覆盖”——“地膜覆盖”的影响结果（危害）——可持续发展的对策与措施。如：36题第（3）问“沙丘群规模是否会扩大”、37题（1）（2）“速生桉”种植前后水、植被等环境要素的变化都是基于这方面的问题。
7、自然地理部分比重偏大，人文地理比重偏小。特别是气候成为重头戏，反复出现在选择题和综合题中。但自然地理不再拘泥于机械记忆，而是侧重于“理”，体现了能力立意。即能够运用原理、规律分析、探讨问题与现象，注重自然地理环境各要素之间的关联性和整体性的分析。如：选择题6-8、9-11，36题（1）（2），37题（1）（2）（4）。相比较区位理论和区位分析、区位选择在今年试题中比重明显下降，只有37.（4）考查了农业区位，且分值只有4分。
8、 关注水资源的合理利用与保护。涉及到这一领域的有36（3）、37（1）（2），选做题44，联系语文试卷第17题对“我国国家节水标志”的认读和理解，这些问题的设置体现出让考生关注资源问题与可持续发展。
9、关注生活中的地理问题。选择题3-5、36（3）、37（2）（3）、43、44等问题都与人们的生产生活密切相关，地理问题“生活化”是以后教学中的方向之一，在教学中选取一些日常生活中的案例，加工提炼呈现给学生，锻炼学生“提出问题——分析问题——解决问题”的能力，提高学生运用地理知识、原理和规律探讨、论证实际生活中遇到的问题、现象的“地理”素养。
四、搞好地理复习,提高学习效率的几点体会
1、注重地理主线知识的归纳与复习。如自然地理的五大规律（地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳运动规律、地理环境分异规律）和人文地理六大区位理论（人口区位、城市区位、农业区位、工业区、交通（点、线）区位、商业中心区位）的基础知识一定要落实到位，并做到融会贯通。
2、注重地理素养的培养。在教学中多用归纳的方法从一般到特殊，让学生有整体的思维，逐步培养运用地理观点采用地理方法把地理知识运用到生活生产之中。
3、在教学之中，要关注社会，关注现实。比如今年高考题43题“分析4月份持续低温对东北地区农作物产量和质量的影响”，在考前就这个问题，我提到了，并且我还提到的解决措施（采用地膜、采用生长期短的品种等）。
4、注意选修课的教学。“三选一”中三科都不能轻视，《自然灾害与防治》和《环境保护》都能加在必修中，是必修知识的强化。而《旅游地理》贴近生活，更容易让学生理解，应该重视。但今年的这道题问题不是旅游的内容，很茫然，但得分仍很容易。在教学中应重视这科知识的安排时间。
5.大量演练习题，能起到很好的效果。在最后三个月内，针对性的大量习题不仅深化了基础知识，而且训练了答题技能。短时间学生能力提高很快。