快板评书是一种群众喜闻乐见的传统曲艺。做为一门口头语言说演艺术，快板评书在语言运用上有一套自身独有的程式与规范，使其表演滔滔不绝、头头是道而又环环相扣，引人入胜。教学从一定意义上讲也是一门口头语言说演艺术。在地理教学教程中，恰当地运用快板评书中语言的程式与规范对激活学生学习兴趣，活跃课堂教学气氛，增强对知识的记忆，培养学生知识运用能力，提高教学实效有意想不到的效果。
首先，快板评书教学法有激趣功能。
高中地理教学过程中往往存在“知识多且碎，学生不爱背；总为考试累，恰似个鸡肋”的现象，学生学习兴趣不浓。快板评书在故事的说演上，为了吸引听众，把制造悬念，以及使用“关子”和“扣子”作为根本的结构手法。教师把这种的说书人常用的语言形式引入课堂如“话说”，“欲知详情，莫急莫急，且听我细细道来”，充满悬念地导入，可以学生顿感新鲜好玩，课堂就在学生的好奇心下生动地拉开了序幕，而逐步深入后，谜底逐渐解开。学生在整个过程中以轻松愉快的形式自然而然地记住了本节课的重点难点。如：在《交通运输方式和布局》一节课前用‘铁公鸡管水——多快好省；三外商旅足——防资转经”这两句说书来激趣导入，悬念重重，效果甚佳。
在学生的满腹狐疑中，引导学生掌握交通运输方式“铁公鸡管水”，即：铁路公路航空 管道 水运。而后分析交通运输方式的选择原则“多快好省”，即：运载量越多，速度越快，灵活性和连续性越好，运费越低越好。一语双义，从字面来理解通俗易懂，这样枯燥的课本就变得活起来。
同样，在“三外商旅足——防资转经”的猜测中，学生也饶有兴趣归纳出影响交通运输方式的区位因素。铁路的区位都从自然、技术、经济和社会四个方面来入手。而经济和社会方面，可用以下这句来分析其意义：三外商旅足——防资转经。经济因素上：“三”指的是发展第三产业，“外”指的是外向型经济，“商”指的是加强发展商业，“旅”即发展旅游业，“资转经”即将资源优势转化成经济优势，促进沿线经济的发展。而社会因素则“足（族）”即加强民族团结，“防”即加强国防。
又如：先用课件展示以下的内容：
第五章第二回
通经活络 道长诚心
斗转星移 山人指路
“通经活络（聚落） 道长诚心（城兴）)”这就是我们说的交通发展了，沿线聚落就活了，发展了；道路发展了，城市就兴盛发展起来。交通线的发展，则城市发展迅速，聚落空间形态沿交通线延伸发展。
“斗（道）转星（心）移 山（商）人指路”，是指交通道路改变则会引起商业中心改变位置，商业发展与交通线路密切相关。再配上“欲知详情，且听下回分解”这样幽默风趣的语言，就吊足学生的胃口，相信一到这里，学生已然兴趣十足，就迫不及待地想要翻看书本查找个中玄机了。
其次，快板评书教学法有快速、准确、持久记忆地理知识的特殊功效。
地理“知识多且碎”却需要记忆。起源于劳动人民口头文学，由“顺口溜”发展而来的快板评书，其句法基本是七字句或五字句，节奏整齐，朗朗上口，容易记忆。快板评书式的语言可让学生轻松、准确、持久记忆地理知识。
如：分析京九铁路的时候，沿途经过的省市及特别行政区一共有十个，记忆起来确实不容易。这十个省市是北京、天津、河北、山东、河南、安徽、湖北、江西、广东和香港，简称是京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤、港，用快板“京京寄鲁豫，晚饿干越赶”记忆就不难了：熊猫京京寄鲁豫（主持人）；晚上挨饿干越赶（录制节目），由于两种心情的影响（肚子饿和想拆礼物看看是什么）。这类“顺口溜”既有节奏性又有故事性，符合学生记忆规律。
