根据国家新一轮课改和英语教育课程改革纲要的要求,高中英语教师对高中英语教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状提出改革,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。这次课程改革的主题是全面推进素质教育，培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养，具有终身学习的基础知识和基本技能和方法，让学生成为全面发展的人。与此相适应，对教师的教学方式，学生的学习方式，以及对师生的评价方式都提出了明确的改进要求。而体现这一精神的《高中英语课程标准》指出，中学教学的基本目标是培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生形成良好的学习习惯和学习策略，发展学生的独立自主学习能力和合作性的社会技能以促进学生在德、智、体、美、劳方面全面发展。为了实现这一目标,进一步积极推进课程改革，努力打造高效课堂，学校主要领导和部分骨干教师在考查杜郎口中学、兖州一中的先进课堂教学改革基础的上，结合我校实际，在全校轰轰烈烈的实行了“35+10”的循环大课堂教学模式。循环大课堂教学模式实行以来，结果证明我校的课改是成功的，学生的学习劲头更足了，思想品德有了很大的进步，自主学习能力有了很大的提高，综合能力也得到全面的培养。
但是对于新的课改模式我们才刚起步，我们不能只学形式，我们学的是他的本质内容，这样我们才能有更大的进步。那么作为循环大课堂教学模式下的老师，我们应该怎样做呢？
一、教师角色转变
教师在课堂上以讲为主似乎已经成为习惯，只要一站到讲台上，就滔滔不绝地讲解，生怕落下什么，可是造成的结果往往是课堂上急急慌慌地讲题，一节节课像是在赶集。自己讲的很累，学生也学的很累。所以，作为老师，我们不认可改革不行，认可了不做也不行，我们的教学应该由“注入式”向“启发式”转变。在课堂上我们要相信学生的能力，利用学生的特点挖掘学生潜力，使我们的课堂变成快乐乐园，而不是学生被动接受、枯燥无味的看守所；我们还要努力打造艺术课堂，让学生在其中体会到快乐。
但在强调课堂教学过程中以学生为主体，注重学生自主探究学习的同时，决不能忽视教师在教材体系下落实“双基”的主导作用。在实施循环课堂教学方式时老师应注意预习提纲的模式，重点应放在“学习引导”上。编制导学案时，老师还要注意各种层次的学生，让每个学生都找到自己的位置，找到自信。但是学案的编制必须有一条明确的主线。同时我们对于学生也要严格要求：
1、同学们预习要充分。课下对于学案上的内容，要求完成80%，要多查资料，多问问题，每一科目都要具体的详细的预习，不能有丝毫的马虎。
2、展示的质量要提高。每个上去讲解的同学，都应该像老师一样，把问题讲透彻，不能有含糊疑问的地方，同时对于提出问题的同学要非常有耐心的给予回答。同时作为“老师”,还要培养自身的各方面能力素养，包括教态、知识、语言、组织课堂、处理突发事件等，特别强调的一点，同学们要把各个分散的知识点联系起来，这就要求展示的同学语言上要过度好，这样才显得整节课紧凑、有节奏。
3、同学们之间的合作要积极、密切。各组长、课代表和同学们之间要密切合作把每科的分工、预习、讨论做好。班长要对各组进行量化总结，以便在班会上大家再讨论。
二、加强校本教研，以先进的理论指导教学
校本教研制度化，利用每周召开的教研会，学习研究新的教育教学理论。发动教师深入研究标准及其内涵，从中挖掘出深层的东西，对于标准中存在的不明确问题进行深入探讨交流，明确标准内涵，用先进的理论指导教学实践。
三、规范备课程序，保证高质量备课
（一）集体备课
以年级学科备课组为单位组织集体备课。备课组长严格把关，扎实落实，明确分工，保证质量，坚决杜绝搞形式、走过场。集体备课时间由备课组安排。为确保集体备课质量，备课组长要认真负责，精心筹划，分工要细，把关严格，切实组织好集体备课同时参加集体备课教师要更新观念，解放思想，树立集体意识，不自私、不保守，胸怀宽广，目光远大。
（二）个人备课环节
1、统观教材，深入分析，正确对待全册备课、单元备课，渗透知识体系，形成知识网络。明确教学三级目标，即：知识目标，能力目标，思想目标。课时教学内容分析透彻，重点难点突出，设计学生预习提纲，以及解决重点难点的指导方法。
2、教学过程要做到备知识、备学生、备方法。其内容要体现知识点、设计学生活动方式、学生活动意图、教师指导方法、时间限制以及相应知识点提问对象的知识层次、接受能力等内容。精心设计课堂作业，一般作业时间在15分钟左右，可分为必做题（基础知识题）、试做题（能力训练题）和探究思考题（切近生活，联系实际、培养发现问题、解决问题能力），兼顾优等生和后进生。
3、课堂小结。可由不同层次的学生代表进行小结。同时教后记也是不可忽视的重要环节任课班级较多的教师建立班级档案，并对平行班级进行对比，分析优劣。每次课后，要求写一份教学反思，不要求一定要有多少字，但必须有针对性，体现真实感受，反馈真实信息，也便于交流、总结、提高，形成经验。
四、抓好课堂主阵地，在实践中提高课堂效益
1、课前教师明确提出或发放预习提纲。
2、组织教学：营造课堂教学的良好氛围，为学生学习创设情境。
3、课题导入：新、趣、活、洁。出示课堂学习目标（时间、方法、重点难点、关键及注意事项）：让学生带着问题自学，掌握最基本最简单的问题（不需要教师讲解）。教师巡视，适时辅导，重点是后进生和中下游学生。
4、师生、生生互动，重点难点点拨。充分发挥学生的能动性，加强师生、生生间的交流、合作、共享。要求：把握切入点、时机、关键，解决重点、难点，不就事论事，要举一反三，触类旁通、融会贯通，讲在当讲处、讲在点子上、导在引发时。
五、落实堂清周测月考制度，实现知识体系分步达标
实施“堂清、周测、月考”检测制度，堂清由任课教师随堂完成，检查当节课学习内容是否掌握；周测由级部统一组织；月考由学校统一组织。周测、月考使用统一试题纸，注明拟题时间、拟题人。对检测结果及时进行汇总，分别在级部教师会、级部学生会上对结果进行客观性的分析，每位教师都要发言，对下阶段教学提出改进措施。对所有堂清、周测、月考材料任课教师要进行全部批阅，并要求学生用不同颜色笔更正，对于部分学习困难生，要求教师要对改后试卷进行二次批阅，杜绝学生不更改错题。建立错题集，对错题进行集中整理，教师也要不定期检查，对学生出错较多的试题做到心中有数，并在测试中再次检测比较有典型错误的试题，做到反复练。
循环高效课堂教学模式在我们学校可以说才算刚刚起步，面对这个新生的事物，说实话我们心里还有很多的疑惑，有些事情还不知道如何做才能更好，怎样才能让我们的学生达到高效，只能说我们还是在摸索着前行，但我们应该有决心和信心通过摸索、学习、感悟和思考找到适合我们学校，适合我们学生自身发展的高效教学模式。
作为教师，我们更应该不断丰富自己，多学习，多阅读，多请教。课堂要改革，教师更要不断成长，只有不断学习，才能提高自己的智慧，扎扎实实备好课，预设好自己的课堂，才能有目的有层次地去引导学生，落实给学生课堂任务，充分发挥教师的主导作用。
在以后的教学过程中我们更应该在教学上努力多下功夫，使班级学生的成绩在原有基础上有更大的进步。走进21世纪，迎着新课改的潮流，我们应更加严格要求自己，努力工作，发扬有点，改正不足，为美好的明天奉献自己的力量。
