7.3.3 中学地理课堂教学的类型
根据课堂教学中各节课的内容、目的、任务及相应结构的不同，可根据各自特点将其划分出不同的类型（简称课型）。
（一）学习新知识课
该课型以学习新知识为主要目的。主要特征是在教学结构中，学习新知识环节占相当大的比重。
进行该课型教学时，应注意以下问题：
1．该课型一般适用于所学新教材内容复杂，难度较大，知识间联系紧密又不便于分开再讲的情况，可用一节或将近一节课时间将新知识讲完。但对于初中学生来讲这样做困难较多，所以选用本课型时应慎重，不宜经常采用。
2．该课型的运用前，教师要加强备课，做好分析教材与处理教材的工作，理清旧知与新知的联系，分析掌握新知的障碍，设计突破难点的思路和问题，找出解决问题的关键。
3．在设计该课型的教法时，要注意贯彻启发式原则，通过设计的问题循循善诱，或利用多种直观教学手段，帮助学生理解和加深印象。
4．对该课型的运用不能仅理解为单纯传授新知识，应同时重视以知识为基础的能力培养和思想品德教育。
5．由于该课型往往多涉及教材中理性知识、原理概念，故在教学中切忌从抽象到抽象而忽略了学生的认识规律。也不要急于把结论讲出而忽略学生的思考过程。
6．该课型为基本课型之一，教法多种多样，可分为讲授课、讲解课、谈话课，以及电影课、幻灯课等，但实际上这些只是上课方式方法的一部分，不能作为独立的课堂教学形式。
（二）实践课
实践课是学生在教师的指导下，通过实践活动，获得知识和技能的课型。其特点是要通过学生亲自操作和参与来完成，包括实验课、实习课、观察课等。
进行该课型教学时，应注意以下问题：
1．实践课重在操作和技能培养，因此要设计好教法，应讲清目的和操作要领，并提供示范。
2．实践课的课前物质准备工作非常重要，如教具、仪器、模型、实验用具、标本等，以及学生应备的地图、填充图、绘图用的尺子、纸张等。实习课或观察课还可发给学生实习报告以令其填写。
3．实践课中，组织教学环节要贯彻始终。因为实践活动需要组织学生参与并能独立操作，在教师示范或演示活动中要组织观察；在学生独立操作时，教师要进行辅导，肯定正确或纠正不足；在实践活动告一段落或结束时，需要总结。这一系列活动中教师都应注意学生的反馈，随时调动其积极性，激发其求知和操作的愿望。需要指出的是教师要树立与传统教学不同的秩序观，实践活动中学生很难整齐划一，步调一致，开始时也可能出现小声切磋交流，相互询问，或急于动手实践忘却要领，这些都 应视为正常的表现，只要不是与教学活动无关的语言或行为，都 应允许出现，但要加以提醒和引导。进入正常的操作活动，一切都会平息，教室便会安静下来。要知道课堂气氛活跃，学生积极思考，愿意动手操作，争相回答问题，正是学习积极性较高的反映，教师要善于调动这种积极性。
（三）练习课
练习课是学生运用已掌握的知识和能力，完成教师设定（或教材中规定）的各种问题的课型。其主要形式是课堂上做练习，包括口头、书面、读图填图、观察等练习形式。现代地理教学中又引入了演讲课、竞赛课、讨论课、答辩课等新的内容，但其本质仍是综合运用地理知识和能力，并加强了训练。
进行该课型教学时，应注意以下问题：
1．练习课进行过程中，学生活动相对较多，但教师仍要发挥主导作用，万不可放任自流，必要时教师还需重新设计练习内容或引导方式，并调控整个教学活动。
2．练习课一般安排在教材进行到一定阶段或一章内容结束后。因该课型重在运用知识解决问题，故题目应有一定难度和质 量，重视提高学生综合分析问题的能力。
3．练习课中的演讲课需教师课前布置，让学生准备5分钟左右的演讲内容。主题多围绕学过的某章或几章内容（如“协调人类与环境的关系”、“创造人类美好的生存环境”、“保护环境、注重生态平衡”、“合理利用我国的自然资源”等）。竞赛课则需要教师发动学生拟题，最后由地理科代表和学习委员等筛选后交教师审订补充。竞赛的进行可由学生干部主持，设必答题和抢答题，以小组为单位竞赛，教师作裁判，最后可评出优胜小组与个人。讨论课可在讲授新教材课中进行或在练习课中进行，主题由教师选定，教师要精心设计，进行引导和指导。这几种新 的尝试，选用时应慎重，充分准备，务求成功，否则宁可不用。
4．练习课中的“练”，与讲授新教材课中“精讲多练”、“边讲边练”、“先讲后练”的“练”应有所区别。练习课中的练习内容范围更广，知识更综合，形式更多样，问题更集中，因此不是平时讲授新知识中的局部知识练习，而是最集中的综合性训练，更重视知识的灵活运用。
（四）复习课
复习课是将已学过的知识巩固、深化，并进行概括和系统化的课型。在教学进程中，应该有计划地总结知识要点，注重新旧知识的衔接，为继续学习新的知识打下基础。该课型也是教师了解学生掌握知识情况的重要手段。
进行复习课教学时，应注意以下问题：
1．认真编写复习教案，将复习内容通过列纲目、列表格、列关系式等形式，进行概括和组织，提纲挈领，系统分明，使旧知识经过深化、综合，感到虽再现却新鲜。
2．复习课虽然是加强记忆的过程，但也应注意避免单纯机械的重复，同一内容要能从不同角度设计问题，使讲授过的知识，让学生感到常现常新。
3．复习课中特别要重视地图的作用，加强学生形象记忆和空间分布的复习。如果学生能在教师指导下使地图在头脑中留下深刻的印象，会减轻由于文字记忆带来的负担。
4．复习课有单元复习、阶段复习、总复习等不同类别，一般复习方法有：
（1）依知识要点列纲要每个要点可围绕一个中心问题，按顺序写出纲要，不断显示复习进程，学生边思考边回答，教师边启发边总结，把要点和纲要内容在师生共同活动中完成。
（2）按知识结构列关系式把复习内容按组成系统及各部分内在联系列出关系式，使学生一目了然，这种关系式有如知识骨架，复习时条理清楚，有脉络可循。
（3）按知识分类及特征列比较表教师把复习内容中可以比较的知识按其分类及特征列出表头（即比较项目），使学生在完成表格过程中加深理解，印象深刻。
（4）以图像为主线组织复习可把有关教学挂图、板图、原理示意图、图表、景观图等组织起来，摆脱文字限制，使知识巩固在图上，要求学生看图能答问，无图可思考。同时让学生动笔画出略图，教师可用板书配合提示复习要点。
（5）以电教手段复习，教师要编排、设计、绘制复习投影幻灯片，把关系式、地图、示意图、图表等组成系列画面进行复习。其他电教手段如有适宜软件也可应用。
（6）布置复习教室目的在创设教学情境，使学生对复习有强烈感受。可将有关挂图、模型、仪器、标本、图片、图表、关系式、比较表等展示出来，学生可观察、演示、提问、讨论，教师辅导答疑。此法适用于期末复习，但也不能放弃其他复习方法，复习教室只作为一种辅助手段，也不是所有学校都能做到的。
（五）测验课
测验课是检查和评定学习成果的课，以检查教学效果、评定学习成绩为主要任务。作为单一任务的课堂类型，一般都在期中和期末进行，即期中考试和期末考试。对学生学习成果的考查，一般有笔试和口试两种形式。作为测验课，则以笔试为主。地理测验课可使学生了解自己的学习水平，激励和督促其更好地学习；也可使教师了解自己的教学效果，通过分析试卷发现问题作为改进教学的依据。
教师在进行测验课时，应注意以下问题：
1．明确命题要求，精心编写试卷。测验能否成功，达到预期目的，关键在于命题是否符合实际情况，试卷质量是否合格。在期中或期末考试前两周，教师即应考虑此项测验要求，精心命题，保证质量。一般试卷要求：①考查知识内容既全面，覆盖面广，又能突出重点，有所侧重。②命题中既有基础知识、基本技能的考查，又有联系实际灵活运用知识能力的考查。③根据《地理教学大纲》要求，地理知识要求分为“识记、理解、应用”三个层次；地理基本训练要求分为“初步学会”和“学会”两个层次；对思想教育的要求用“了解、懂得、受到、认识、树立”等词来表述，在测验试卷中应对以上要求有所反映。④试题要明确清楚，易于学生审题，正确无误。⑤试题难易适中，符合学生实际并写出评分。教师要分清“水平考试”与“选拔考试”的区别。⑥题型宜简单明了，适宜学生掌握，命题语言要规范，要求明确具体。⑦突出地理学科特点，要有适量的图像作为考查内容。⑧试卷要印刷清楚，认真校对，不允许有涂改、错误、模糊不清及影响学生答卷的干扰因素。
2．初中的期末与期中地理测验试卷，一般题型有：填充题、选择题（单项选择、双项选择）、读图及填图题、简答题（包括解答地理事物、地理现象的基本特点、分析图表、比较地理特征、说明地理基本原理、综合解答地理问题等）。此外还可以出现判断是非题、名词解释题、分组连线题、改错题、绘图题等。每次考试题型不宜过多和过于复杂。
3．测验课的进行要予以高度重视，特别要加强组织教学，严肃课堂纪律，发卷前教师要认真检查，发现问题及时向学生说明，要保证学生有安静整洁、利于思考的测验的环境，充分发挥其最佳水平。
4．成绩评定工作要认真、及时、公正，教师要做好试卷分析与讲评工作。一般应做到试卷由教师直接发到学生手中，成绩不一定向全班公开，以示对学生的尊重。讲评内容包括一般情况、全班共同性的问题、优秀的答卷内容等。切忌对成绩差者语言上的伤害，讲评中鼓励与对学生的信心，真诚的希望，会激发学生要争取好成绩的决心。
（六）综合课
前面五种课型都属单一课，即一节课内主要完成一项教学任务。而综合课则指一节课内要完成两项或几项教学任务的课型。如在一节课中包括复习检查旧知识和学习新知识两项任务；也可以包括复习检查旧知识、学习新教材、巩固新知识、进行练习等多项任务。综合课是初中地理教学中最常见的一种课型，也是非常重要的课型。多数综合课中以学习新知识为主，在复习检查或巩固新知识的环节中，不再重复学过的知识，而重在培养运用知识的能力。由于综合课具有结构多样，方式灵活，富于变换和避免从事单项活动时间过长易于疲劳的特点，因此更易于激发学生的学习兴趣。但在各环节的顺序安排和时间比例方面，教师应根据教材内容和学生实际进行计划。其他方面可参考前面各单一课型应注意的事项。