8.1.4 具有全面扎实的地理教学基本功
基本功是人们从事某项工作所必须掌握的基本知识和技能，也是个人能力的综合表现。地理教师除要掌握本学科的专业知识、教育学、心理学和思想教育有关的知识、以及宽广的知识面外，还必须要有扎扎实实、一招一式地下功夫练出的基本功。在练习基本功的过程中，要循序渐进，发挥特长，扬长补短，逐步形成自己的特色和风格。
（一）地理教学语言
关于地理教学语言的意义、要求、设计等内容，前面均曾论及，下面从基本功的角度来谈语言的训练：
1．要讲普通话 普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉语标准语，是1955年经国务院确定的当前文字改革的重要任务之一。我国有许多方言，方言与普通话的差异很大，为了汉语有明确一致的标准，为了国内各民族间的交流，为了便于国外学习汉语和国际间交流，同时也为了适应社会发展，科技与文化交流的需要，作为教师必须能用普通话讲课、交谈，并培养学生学会普通话。而且再进一步，要求教师和学生都能讲一口流畅、标准的普通话，并应拿到等级证书，这是通过练基本功可以达到的。
2．要练好口才 作为教师，口头表达能力十分重要，教师受学生欢迎的条件之一就是能清楚地表达自己的思想。否则即使教师学识渊博，也只能藏而无露，使学生很难领悟到丰富的信息。“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”（苏霍姆林斯基）。口才包括对所表达内容的理解、组织、措词，以及与相关事物的联系、比喻、比较，对道理的清楚讲解和有力阐明，对事实的生动叙述和形象描述，同时也包括声调、表情、手势等方面的综合驾驭能力。这些都需要深入钻研，通过丰富词汇，扩大知识面及下功夫苦练得到提高。地理知识的丰富多样、综合联系等特点，为地理教师锻炼口才提供了极好的条件。无论是论证性语言、描述性语言、启发性语言，或是艺术性语言等，都有适宜的教材可供实践和练习，因此，我们应以练出一副好口才为努力目标。
3．教学语言的训练内容
（1）语音：以普通话为标准。地名和名词术语的读音要正确，应以国家正式出版的权威性字典的注音为准。
（2）吐字：要清楚，须克服地方口音造成的不规范，一句话中的每个字都应吐清。
（3）音量：大小以教室最后一排学生能听清为准。音量不宜过大，但尾音要清晰。板书、板画过程中，应尽量不影响音量，指图时要注意音量的强调效果。
（4）语速：要恰当。描述、叙述性语言要连贯，以每分钟350字左右的广播速度为宜。讲解、论述性语言要精炼准确、逻辑性强，以每分钟200—250字左右为宜。重点、难点、关键性语言和要求记笔记的内容要放慢，非重点语言则可快些。
（5）语调：语调指句子的音量变化，抑扬顿挫的语调来自恰当的运气、用声与共鸣。授课时，既应避免低沉阴郁的平淡语调，也应避免频率不变的高音教学。画龙点睛之处音量要加重，一般情况则用平常音量。
（6）节奏：语调和语速的变化组成语言的节奏。具有节奏的语言，能调动听者的情绪，表达言者的心境。作为地理教师，如能恰当地把握语言的节奏，则能有助于培养学生的注意力，使课堂教学自然流畅，学生听讲也不致感到疲劳。
（7）语气：即说话的口气，常是情绪的反应。对学生来说，教师语气的和蔼亲切，反映出对他们的热爱和关心。作为教师来说，恰当地驾驭语言的语气，有助于准确表达自己赞成、反对、愉快、痛恨等情感，充满自信、坚定的语气，能加深语言的教育性。
（8）逻辑：地理教学语言的逻辑包括：概念正确、结构严谨、系统清楚、内部联系明白、推理层次清晰、重点及关键突出等。语言要符合逻辑，根源在思路清楚。要达到对表达的内容了如指掌，脉络清楚，需要进行设计和不断练习。