家庭教育在孩子的成长中居于十分重要的地位，家庭教育对孩子的生活习惯的养成、良好品德的形成，起着关键性的作用，这是其他任何人不可替代的。因为家长的劳动态度、分析问题能力、社会交际能力等都会对孩子产生潜移默化的影响。现在，独立子女多，住套房的多。住房条件的改善，无形中减少了孩子与外界接触交往的机会，形成了家庭对孩子的近乎封闭式的教育。如果家长素质好，则孩子会受到良好的教育，各种能力则会很好地发展。反之，则会导致片面发展，甚至误了孩子。因此，提高家长的整体素质，提高家庭教育水平，使之与国家教育保持一致，实乃当前的一项重要任务。
那么，如何进行孩子能力的教育与培养呢？
首先，端正家长的教育思想，树立正确的人才观。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。各级各类学校要认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人”的方针。学校必须有计划地通过一定的有效的形式向家长宣传党的教育方针，宣传教育改革的形势，宣传新的人才观，以达到端正家长的教育思想的目的。要使家长认识到，未来社会所需要的接班人是既能动脑又能动手，手脑并用、开辟未来的新一代接班人。这样，家庭教育与学校教育的目标统一起来，才能达到最终的教育目的。
其次，家长要为孩子提供能力发展的机会创造条件。
家长，作为孩子的第一任教师，能否给孩子提供生活实践的机会，是孩子健康成长的重要条件。当前的家庭教育主要存在两在弊端：一是过份溺爱。过份溺爱使孩子失去了许多可以培养能力的机会。为此，家长在明确共同的教育目标后，作为学校教育的补充，应合理地安排好孩子的业余生活，使其健康成长。如安排适当的家务劳动，使其学会自理；有意安排孩子独立完成一些事情，培养社交能力等等。某校有一位四年级同学在学校开展的“手拉手心连心”活动中，在家长的指导下完成的一份手拉手活动日程表，向我们展现了现代少年纯真的童心和潜存的社交愿望及能力。二是不管不问，任其发展，抱着“要成才自成才”的陈腐观念，任孩子自由发展。有的家长认为教育只是学校的事，与家长无关或者关系不大。这样的家庭与前者相比，没有为孩子能力的发展提供条件，其结果会影响孩子能力的发展。过分溺爱不行，不管不问也不行。现在，已经有相当一部分家长十分重视家庭教育的作用。有的学生家长在接待客人时，有意让孩子端上一杯茶；在洗衣服时，不忘不让孩子洗洗自己的房间、书桌。这样，久而久之，孩子就学会了如何接待客人，学会了一些家务活，能力得到了培养。
最后，家长要根据孩子折身心发展特点，因人而异地培养与发展儿童的能力。
每一个正常的孩子都具有一般的生活、学习、活动、劳动的能力。从孩子出生之日起，他们就具备了生存的本能，随着年龄的增长，本能逐渐转化为能力。孩子到了入学年龄，就可进入学校学习，获取知识。他们在学校受同等教育，通过学习就能够掌握知识，获得一般技能和能力。然而随着时代的发展，社会的进步，仅仅具有一般能力是远远不够的，还需要培养孩子们的组织能力、社交能力、解决问题的能力以及动手能力、语言表达能力等。要使孩子们的各种能力得到进一步的发挥和发展，除了学校教育外，家长应根据孩子的身心发展特点，有意识有计划地给予积极的指导。比哪，组织家庭生日宴会，让孩子充当主角，使其学会安排生活；带领孩子外出旅游，让孩子置身于大自然中，使其在旅游中得到锻炼，增长见识，增长才干，能力得到锻炼。同时，积极支持、鼓励孩子，参加学校的各项活动和社会活动，使其在各项丰富多彩的活动中健康成长。
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