跟许多家长一样，对自己的孩子都会有一些希望，我也如此，希望他健康快乐，希望他优秀出色。自己虽然是个教师，但对于儿子的教育完全没有经验，属于摸着石头过河，也常为此感到迷惘。教育孩子没有特别好的方法，因为孩子个性差异太大，我只能竟可能去寻找适合自己孩子的方法，在不断调整中与孩子共同成长。儿子杨哲并不优秀但也不失可爱，在我看来，大方向上，家庭教育主要就是处理孩子和我们家长﹑孩子和学习以及孩子和社会的关系。
孩子和家长的关系处理上，感觉这个阶段，难度不是很大，比较容易保持良好的亲子关系。在平时的沟通交流中除了让他懂得尊重师长外，也鼓励他说出自己内心的想法，同时也尽可能要求自己认真听他把话说完，对于他天马行空或不切实际的想法，不第一时间语言否定，让孩子愿意与我们聊。但光这样做可能会让他觉得我们太把他当回儿事，所以我也经常要求他观察我们正在干什么，如果大人有事的时候，尽量想办法自己解决。到目前为止，孩子还是比较体贴父母长辈的，只是性格上总体较活泼，爱表现喜欢抢话，不太沉稳，相信随着他慢慢长大，会有所改变。
孩子和学习的关系处理上，感觉比较难把控。太紧怕他失去兴趣，太松又怕他落下。所以现在没有对他太严格，还处于培养学习兴趣和养成习惯阶段。自己做的主要工作有这么几点：
第一﹑大致了解他近期学习的主要内容，以便小孩和我们谈论学习相关的事情时能搭上调，也便于我们判断他的学习是否在可控范围内，能跟上大流。
第二﹑帮助小孩养成学习习惯，学习是一天天的积累，一分分的耕耘。在刚开学的几星期里，我尽量抽空接送孩子，指导他怎么完成家庭作业，并让他知道学习是自己的事情，要懂得自己安排时间和做事的合理顺序，大人有自己要忙的事，不可能天天陪着学习。到现在，不管完成作业的质量如何，至少能独立按时完成了。都说小学阶段，增加阅读量，培养阅读习惯是学习的关键，所以我也基本保证每天有一定的亲子阅读时间，特别是睡觉前的这段时间，希望他能尽早爱上阅读。只是小孩目前比较喜欢看动物等科普类的书，不太喜欢看童话类儿童文学类的书，所以引导他爱上不同类型的童书任务就比较艰巨。他喜欢的书我让他讲或读给我听，他不太感兴趣的书我读给他听，或者一人读一页，不管是哪类书，只要有我参与，他都会喜欢。这让我感到，如果不是天生对语言文字特别感兴趣的小孩，只能靠父母多花时间和精力去培养阅读的习惯。我还是坚信一点，语文重在积累，量变能引起质变。但最终能否让他爱上阅读，还是得等他有自己的意识，觉得读书是件很开心的事，觉得能从阅读中得到很多幸福的东西或者有益的东西，这样才会让他主动自发的去阅读。
第三﹑调整心态，降低预期，顺其自然。人无期望便无烦恼，但毕竟自己还是俗人一枚，心情偶尔也会为小孩的表现而起伏，但总体上还是比较心平气和的。我比较习惯用自我安慰法，比如拼音他学的确实不扎实，到现在还有好些音节要拼错或者拼起来比较吃力，但我相信随着对文字的不断重复认知，应该会慢慢得到改观。包括培养阅读习惯也是，如果做父母的尽力做了铺垫工作，孩子还是没能真正爱上阅读，那可能就是他性子中少了一些文学气质。现在一年级开始说话写话了，我记得自己曾经在运动会期间，让他试着写一段话，说说运动会。他很有兴致，洋洋洒洒的写了两页田子本，拿过来给我看。结果是大量的同音别字，还有注音错误，没有几个字书写正确，也没有几个词是用的恰当的，读起来让人啼笑皆非。我嘴里差点蹦出“你这写的是什么东西啊！”可是转念一想，马上把话咽了回去，心里暗笑自己太过心急。我马上意识到对他来说写话的时机还未到，太早写话会增加写错别字的概率，还是要以说话为主。于是我没有指出他的错误，很坦然的肯定了他写话的这个行为，他也很高兴的继续去玩了。我当时在想这作品要是等他结婚时晒出来，肯定让人笑喷，这些都是他成长的足迹。当然我也没有忘记正事，马上上网查了一下培养小孩写话意识的相关方法和经验，不管有用没用，至少自己先做个了解，为之后的工作做一些准备。到现在，他已经能写几句话了，当然写出来的话还是有很多问题。比较常见的问题有口头表达习惯用在书面表达中，写句子容易漏字，连接词乱用等，但这些在我看来都不是太大的问题。因为他现在根本没有书面语的概念，写句子漏字在我看来也有可能是现阶段小孩的书写速度跟不上思维速度，两者发展不均衡造成的。书写是技能性训练，只会越来越熟练，而思维的连续性和逻辑性也是我比较看重的。现阶段他写出来的话前后逻辑混乱，更别提围绕什么主题了，如果他能将事情如流水账般记清楚，我就很满意了。所以目前我的主要任务是让他愿意说，愿意写，至于写的好不好，我很少点评，因为自己也不懂，相信随着学校知识点的跟进和他自己对文字的积累，会慢慢改善。当然如果小孩天资聪颖，发展均衡，不用父母花心力，还是很让人羡慕的。