(最后一个图形是角,两边画的不一般长没关系,角的两边可以想画多长就画多长,角的大小与边画的长短没有关系。强调只要有顶点、有两条直直的边的图形就是角。)
投影出示打开的折扇图画面,闪动周边线,退去拆扇,留下下面两个图形,让学生辨析,说出为什么.
(学生明确第二幅图不是角后,老师打开实物折扇,说明一扇柄与扇面上沿组成的地方不是角,强调角的两边是直直的):..
(三)学习画角。
1：自由画角。
师：同学们已经认识了角,下面请每个同学画一个角.〈怎么画都可以〉
"画角活动"(约2分钟)。教师挑选部分同学画的角用实物投影仪出示给学生评判.
2.引导画出直直的边.
师：(投影学生画的边不直的角〉很多同学不能把角的边画直,这样的图形能叫角吗?怎样才能画出直直的边呢?谁能用直尺画给同学们看看?.
连续四名学生在实物投影上给同学们用直尺画出角.教师引导先画出顶点,再分别用直尺画出边。
3.规范角的画法.
师：(边说边在实物投影上用直尺画出角)画一个角,要先点上一个点,从这点起,用尺子画一条直直的钱,再从这个点起,向不同的方向画出另一条直直的线.这个角画的大一点,也可画的小一点.两条边叉开的大,角就大；两条边叉开的小,角就小）
教师规范画法后,让全体学生每人再画一个角.
挑选部分学生画的较好的角，投影给学生评判。
四、小结及知识深化·
1.课堂小结.
师:今天我们通过学习,认识了实物中的角和数学中学习的角.请同学们打开课本的第97、98页,把这两页内容仔细的读一遍,有不懂的问题请提出来.学生看书约4分钟.?
学生看书后，教师依次提问：
①角的顶点和边各是怎样的?
②角有几个顶点几条边?
③角的大小与什么有关系与什么没有关系?
④画角时应怎样画?
2.知识深化.
师：这节课同学们学的都很认真,现在我们来做一个游戏,题目叫考考你的眼力.
① 投影出示含有下面两图的画面.
师：谁能判断出这两个角中哪个大哪个小?说说为什么?
学生分别发表个人的看法和理由.
教师把角重合，让同学们看出哪个大哪个小。（强调：角的大小与两边叉开的大小有关。叉开的大，角就大大,叉开的小,角就小.）
② 投影出示含有下面两图的画面.
师:再来判断一下这两个角,哪个大哪个小?也说出为什么?
学生分别发表个人的看法和理由.
教师把两个角重合,让同学看到两个角同样大.（强调：角的大小与边的长短没有关系。）
3.布置作业.〈略〉
评析:
本节课的教学,主要体现在把学生放在主体地位,让每个学生参与知识的形成过程.主要特点是:
1：大胆放手,让学生参与数学活动。这节课-改教师主宰课堂的局面,让学生在各个教学活动中唱主角.学生在动手、动脑、动口的过程中学到知识和思维方法.知识的获得和学习方法的形成是在学生"做"的过程中形成的。如画角一段,教师不讲如何画角,而是鼓励学生自己画。开始,学生可能出现各式各样的画法,有的没顶点,有的边不直,有的比着现成的角描画。针对画角中出现的问题,教师鼓励学生想办法.最后,教师汇总同学们的想法,找到画角的方法一从一个点起,用尺子向不同的方面画两条线。