南京市瑞金路小学陈薇
教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(上册)第61～62页。
教学目标：
1．在操作中感受物体表面、平面图形的边线及边线的长。
2．在具体情境中认识物体表面、平面图形的周长。
3．在计算周长中理解周长，在实际应用中交流认识。
教学重点：周长概念的理解
教学过程：
一、揭示课题
1．突出物体表面
课件出示物品：数学书、三角尺、五边形地砖、正方体的积木
师：这几样物品大家再熟悉不过了吧，仔细观察、想象一下，在这些物体上有哪些你认识的平面图形？
2．揭题
师：一、二年级时，大家就接触过这些平面图形，还知道它们的特征。今天我们一起来认识平面图形的周长。
板书课题——认识周长。
二、初识周长
1．呈现已有认识
出示一组平面图形
师：请用提供的平面图形，把你对周长的认识和你的同桌说一说。
同桌交流后集中反馈。
2．初步揭示周长
师：同学们描述的，都是平面图形的边线。（板书：边线）。
结语：一周边线的长，才是这个图形的周长。（板书：边线的长）
3．具体描述周长
师：大家对平面图形的周长初步有了印象，那你知道什么是游泳池池口的周长吗？（媒体演示）
结语：池口边线的长，就是池口的周长。
师：这是一片树叶（媒体出示），你有办法知道这片树叶一周边线的长吗？
学生探究后，展示用测绳测量的过程和结果。
结语：这段绳子的长就是这片树叶的周长。
4．感受周长长短
出示几片树叶
师：比较树叶的周长（图②③④和图①比较），你有什么发现？把发现和你们小组其他同学交流。
集中交流汇报。
三、认识周长
1．在计算周长中理解周长
师：（出示儿童乐园平面图）这是一张儿童乐园的平面图。估一估，哪个游乐场的周长最长？
学生汇报估计结果。
提供部分游乐场的相关数据，算一算它们的周长。
学生动手测量未提供数据游乐场的周长，验证估计。
结语：平面图形的边无论是直的还是弯曲的，都要算出一周边线的长，那才是它的周长。
2．在个性化算法中发现共性
师：亨利大叔养了一群可爱的小羊，他设想了两种用栅栏将羊群围起来的方案。（出示情境图）
方案一：
方案二：
师：算一算，两种方案各需要多长的栅栏？
结语：算法或许不同，但算出的都是一周边线的长，即周长。
四、交流心得
师：通过感受周长、计算周长，你对周长有了哪些新认识？
学生交流对周长的认识和理解
五、体会应用
一组生活中应用周长的实例。