省优质课数学教学设计--认识分数
淮安市外国语实验小学倪晓林
教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(上册)第98～100页。
教学目标：
1．使学生结合具体情境初步认识几分之一，学会运用直观的方法比较几分之一的大小。
2．使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。
3．结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4．使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：认识理解几分之一的含义，会比较分子都是1的两个分数的大小。
教学准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境，引发冲突
同学们秋游过吗？秋游时会干什么？有两个小朋友也去秋游了，一起看看。（出示郊游情境图。）
1.图中小朋友准备了哪些食品？你觉得怎样分合适？
2.分一分。
（1）先分苹果，再分矿泉水。
指出：像这样每份分得同样多，就是平均分。
（2）在分蛋糕。一个蛋糕，平均分成两份，也可以吗？
a.指名用圆形纸片代替蛋糕，折一折。
b.结论：一个蛋糕，平均分成两份，每人分得半个。
c.讨论：半个，可以用什么数来表示？
（3）教师指出：半个也就是二分之一。
二、操作交流，感悟新知
1．初步理解二分之一。
（1）观察蛋糕，指出把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是它的二分之一。
师：“二分之一该怎样写呢？”
（2）是示范，生书空。
（3）回忆以前学过的数，比较二分之一有什么不同。
揭示：二分之一是分数，今天我们就一起来认识分数。（板书课题）
认识分数各部分名称。
2．进一步感知二分之一。
（1）涂色表示出长方形纸的二分之一。
（2）交流操作结果，板贴展示。
（3）质疑：涂色部分各不相同，为什么都是长方形的1/2？
（4）判断，下面的涂色部分都可以用1/2表示吗？
最后一幅图用哪个数表示？为什么？板书：
3．拓展认识几分之一。
（1）想一想：分数当中，除了有二分之一、三分之一，还会有几分之一？
（2）下面每个图里的涂色部分用哪个分数表示？（想想做做第1题。）
4．比较分数的大小。
（1）出示两张同样大小的圆纸片，猜测：1/2和1/4这两个分数哪个大？
（2）同桌合作，分别折、涂出圆形纸的1/2和1/4。展示，板贴。
（3）再比一比它们的大小。
（4）想象：如果用这样大小的圆纸片，再涂出它的1/8，比1/2、1/4怎么样？你还想做几分之一，想象：它会比1/8大还是小？
（5）“想想做做”第5题。
先按照分数涂上颜色，再比较大小。
三、巩固提高，回归生活
1.“想想做做”第3题。
2．黑板报。《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一？哪一部分大一些？
四、总结评价，拓展延伸
1.应用拓展。
2.自我总结。