教育家苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这话耐人寻味。前几年我孩子在一中读书学校组织去美国加州大学学习回来带队领导说了这样一句话：孩子在校表现再优秀，以后也要了解孩子在家的表现。我们都生活在一个五彩缤纷的世界里，孩子的内心世界也会像外面一样五彩缤纷，不可揣摩，这就需要我们教师走进学生的内心，走进学生的生活圈子，了解孩子的另一面。家访就为我们教师提供了这样一个很好的平台。、
14班的吕宝宝同学，身体有些残疾，说话写字走路都不能和正常孩子一样，但是孩子身残志不残，学习依然很努力，品德也很好，非常有礼貌，见到老师就问好。老师帮他做点什么他总是说谢谢老师。课间操同学们下楼跑操，他总是坚持用他伸不直手指握不住黑板擦子的手擦黑板。这样一位孩子，由于身体的残疾，不能像其他正常孩子一样进入高一级学校读书，他的心里会不会有障碍呢？会不会因同学们无知的嘲笑而自卑呢？初中毕业后他如何打算的呢？带着太多的疑问，我随班主任老师和这个孩子的爱心帮扶老师一起走进了他的家。
他所住的楼房是我第一次见到那样的，楼梯有些陡，第一次走都有些担心能不能跌倒，我真的不敢想象吕宝宝走路那么困难，是如何一天天爬这样的楼梯的。他的妈妈在家接待了我们。相互问候以后就都坐了下来，我观察了一下家里的摆设，非常的简陋，没有像样的家具，两张简单的床，铺盖也很单薄的。看的出家里比较贫困。他妈妈告诉我们，吕宝宝是小时候感冒发烧烧坏了脑子。当时眼睛全是白眼珠了，后来经过治疗才能像现在这样看到黑眼珠了。可是由于家里贫困，没有太多的钱为吕宝宝继续治疗，吕宝宝现在的眼底都开始坏了，慢慢的就会看不见的。吕宝宝没有因此抱怨父母，反而特别感恩父母，感恩父母养育了他。他知道自己不能像其他孩子那样继续到高一级学校读书，就在家里用休息时间读自己爱好的足疗按摩的书。他妈妈还把他读的按摩的书拿给我们看。他妈妈说，孩子知道家里没钱，就用平日给他吃饭的钱积攒下来买这些书的。说有一次给他钱去买菜做饭给他的妹妹吃，他却在家用清水煮了面条，然后倒上酱油就那样吃。他妈妈很心疼，说你和你妹妹都是长身体的时候，不能不吃菜，那样会营养不良的。他妈妈说宝宝，你读那些书干啥呢？宝宝说，我要养活你们呀。他这样一个孩子，都知道报答父母养育之恩。那我们这些正常的孩子还有什么理由不好好学习呢？他妈妈还说了一件让我感动的事情，说他们家都信佛教。一个冬天，路滑，在教堂门口宝宝见到一个女孩跌倒了，他不顾自己走路不方便依然去扶起这个孩子。女孩的爸爸见到了立即给了他一千元表示感谢。宝宝说啥也不要，那个女孩爸爸说：你自己走路都困难，还来帮助别人，你该得的。那个女孩爸爸走远了，宝宝就把那一千元放进了捐款箱里。人穷志不穷的孩子。用爱心帮扶老师的话说：宝宝虽然身残，但是志不残。上课总是积极的举手发言。老天爷为孩子关了一扇门，必定为他打开另一扇门。也许正是这句话鼓励了宝宝吧。第二天上学，宝宝的心情格外高兴，我问宝宝：知道我去你家里了吗？宝宝高兴的说知道的。我对宝宝说，知道你酷爱读按摩的书，那你知道脚上哪个穴位管人体的血压吗？他说知道。从此，宝宝和老师的距离更近了，和老师更亲热了。元旦之前，宝宝说：老师你喜欢听京剧吗？我说谁唱呀？他说他唱。我就鼓励他说，好，我一定来参加。这之前他给我唱过了，虽然唱的不是很流利，但是我依然鼓励他，只可惜，我没有参加那个茶话会。元旦晚上，我收到了宝宝的短信。说：老师很遗憾你没来听我唱歌，但是我的祝福一样送给你，祝老师身体健康，元旦快乐。多么温暖的话语，我感激的同时还带着疑问，这是一个手指不灵的残疾孩子发的短信吗？后来我问了他，他说是他发的。在这里，我也衷心祝愿宝宝，学好按摩这最适合他的专业的一门技术，做自强自立的人。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，使我们更加公平的看待孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观察力，善于捕捉、发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到成功的快乐,增强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望,感受到老师的信任和期待,而这一次感受,甚至能改变孩子的一生……
通过这次家访，我深深地感觉到：把每个孩子教育好是学校的责任，更是我们当老师的责任，但有时仅仅靠学校老师的教育是不够的，家庭教育也是很重要的一个环节，只有老师和家长配合好了，才能把孩子教好。而要想使每一个孩子都健康顺利的发展，我们就应不单单关注他们在学校的表现，更应该走向学生的生活，缩短与他们的距离感，发现他们成长中的问题，帮助他们解决困惑。走向学生的生活，那是一件使人精神振奋的事。