后进生转化工作是班主任工作中重要的一部分，常谈常新。今年我担任了初一班主任工作，对于后进生转化又有了一些新的总结和体会，在这里和大家相互交流、学习。
我觉得对于后进生，首要的一点就是不要放弃。或许对于某一位后进生我们感觉已经倾尽心血、言尽词穷，甚至深感失望，不由得想要放弃。在这样的时候，请再给他一个机会，请对我们自己说：“我不能放弃他。”真的放弃了，可能他只不过是我们班里的几十分之一，班里还会有其他很多优秀的学生，损失或许不是太大。可是这对于他自己来说这就是唯一，对于他的父母来说可能是几分之一或者唯一。如果连老师都放弃了他，那么他自己更会放弃自己，这对于他自己和他的父母来讲，损失将是巨大的。既然家长把他的孩子交到我们手中，我想同时交付的是一份家长对我们的信任，我们对于家长将有一份无言的承诺，如果他的孩子出现了这样或那样的问题令我们无限烦恼，决定放弃的话，那我们将成为失信之人。所以，当我们无限困惑的时候，请对自己说：“我不会放弃。”不放弃，在山重水复之时，终将柳暗花明。
所谓后进生，根据表现不同，我们分为纪律后进生和学习后进生。纪律后进生就是指那些不爱遵守纪律，经常迟到、旷课，喜欢打架斗殴，行为自由放任，不服从管教的学生。学习后进生一般比较遵守纪律，可是知识基础比较差，学习能力不太强，学习习惯不好。
对于纪律后进生，我们主要做到以下几点：
一、委以重任，给予信任，促他自律。
最理想的教育是使学生实现自我教育，如果学生在责任心的驱使下，能够自我约束，自我教育，那将是再好不过的了。
新生入学第一天的时候，我发现班里有两名男生特别活跃，一名叫张童飞，一名叫李召朋。这两名男生和其他的同学相比表显出了明显的不同，在教室里开班会的时候，注意力不集中，在自己的板凳上坐不住，逮住个机会，就和邻座说笑打闹。在操场上队列练习的时候，态度稀松，不能认真对待。我心想，这两名男生肯定是爱调皮的男生。第二天组建临时班委会的时候，我委任张童飞同学为临时卫生委员，兼任宿舍长。李召朋同学为体育委员。受任之时，可以看出两位同学都很激动。我趁热打铁，课下将他们请到办公室，语重心长的说：“虽然老师不了解你的过去，可是我一眼就看出来你们是很有能力的学生，虽然你们昨天的表现有些活跃，可是我能感觉出你们将是很有责任心的学生。当班干部，首先要塑造好自己的形象，遵守纪律，热爱集体，团结同学，只有做同学们的榜样，才能产生强大的号召力，才能带领同学们创建我们的优秀的班集体。我相信，你们肯定能够做得很好，以自己的言行赢得同学们的信赖和拥护，努力吧！”两位男生很高兴地点点头。
事实证明，这两名同学在各方面都取得了很大进步。10号宿舍在宿舍长童飞的领导下被评为“内务整理优秀宿舍”，而且10号宿舍是每晚收拾最快的宿舍，是熄灯最早的宿舍。童飞的入学成绩在语文、数学满分200分的情况下考到了53分，在第一次月考和期中考试时，外语成绩分别考了75分和60分，语文在满分的情况下考到了60分，和过去相比，他表现出了很大进步，老师们非常高兴，他自己也非常高兴。童飞的成绩不是最优秀的，可是积极的学习态度受到各科老师的赞赏和肯定。而召朋同学带领全班同学共同努力，在学校队列比赛中获得第二名的好成绩。召朋同学的入学成绩是，两门功课98分，在初中第一次月考中，在班里排到了第17名，而期中考试在班里排到了第7名，他自己高兴得合不拢嘴，他的妈妈也非常高兴。见到我的时候，他的妈妈说，上小学的时候，召朋在班里几乎就是末尾了，我想，爱怎样怎样吧，我已经决定放弃，不再管他了，没想到升入初中，他竟取得了很大的进步。我告诉她，这是召朋努力的结果，不要放弃孩子，要相信自己的孩子。
我觉得这两位同学的成长和转变是赢在了起点，在责任心的驱使下，实现了自律，也就是自我教育。
二、明确要求，给予改过的机会。
人之初，性本善。每个孩子的心里都充满着向上向善的愿望。犯这样那样的错往往是因为习惯不好，或者因为无知。所以对于常犯错的学生要明确纪律要求，还要讲明原因，使他们明白为什么做这样的要求。一旦犯错，第一次可以说服教育，第二次做必要的提醒，第三次就要给予必要的惩罚，要让他们明白，自己做错了，就要承担相应的后果，要对自己的过错负责。
9号宿舍的少博同学也是一个活泼好动的学生。在他的带动下，有一天晚上，9号宿舍的纪律不太好，熄灯以后仍大声说话，直到值班老师干预才停止。第二天，我对他们进行了说服教育，他们保证的很好。第二个星期的某一天，可能是因为我们班歌咏比赛获得第三名，有点兴奋，9号宿舍晚上又大声说话，第二天，我对他们进行了必要的提醒。过了几天，他们又犯同样的错误，我把他们叫到了办公室，了解情况后，要求他们承担后果，接受惩罚，我罚他们在操场上跑2000米，因为进行了思想教育，他们愉快的接受了惩罚。这次以后，9号宿舍便安安静静的了。
三、给家长多报喜少报忧，给学生以正面引导。
做好后进生转化工作，要注意和家长常联系。大多情况下，我们给家长打电话的时候，家长总是条件反射似的反问：“我家孩子又怎么啦？”我打电话的时候多报喜不报忧。
少博同学在小学的时候常和别人闹矛盾，严重时会打架，进入初中后曾两次和其他同学发生纠结，我对他进行了批评教育和必要的处理。有一天中午，他跑来办公室，告诉我说：“老师，我们班的晓飞要和领班的晓磊打架，他找到我，让我去帮忙，我说我不去，我劝他也不要去。你快管管吧。”我找来晓飞和晓磊同学，了解情况，正如少博所说，我对他们分别进行了批评教育，解决了他们之间的矛盾，将一场即将发生的“战争”掐死在了萌芽状态。
事后，我给少博同学的父母打电话表扬了少博同学的这一做法。由一名爱打架的学生成长为一位及时制止打架的学生，他转变的这样好，成长的这样快，这是一件多么令人高兴的事情啊。他的爸爸接到我的电话非常高兴。第二周周一，少博来到学校很高兴的样子，我想他肯定在家里得到了家长的赞赏。最近一段时间，他十分守纪，而且学习的积极性也很高，上课总是高高的举手，抢着回答问题。这么一个以前爱调皮的学生，现在用自己的表现赢得了很多老师的喜欢。
有人说，好孩子是夸出来的，虽然批评是必要的，可是我也认为还是以鼓励和支持为主，可以直接鼓励，可以间接鼓励。打电话向他的家长报喜的效果比直接表扬他还要好。因为这相当于双重肯定。我也经常当着全班同学的面转告某些任课老师对班里某位同学赞赏（多是后进生），效果也很好，不但拉近了学生和任课老师的关系，而且帮任课老师赢得了广大学生的尊重，使受到表扬的学生树立自信，坚定了继续努力的决心。大家不妨一试。
