（五）语言表达能力
语言是教师传授知识的基本工具，语言表达能力是搞好教育、教学的关键条件。善于清楚地、有说服力地表达自己的思想是优秀教师的基本心理品质之一。
教师的语言要简明扼要、内容具体、生动活泼、有感染力、有吸引力。简明扼要的语言，能节省学生听课的精力，又容易被学生理解；教师讲话内容具体，生动活泼，必然会引起学生学习的兴趣，学生愿意听，并且能保持集中的注意力；教师的语言有感染力、吸引力，说话具有幽默感，能激发学生的情感，鼓励学生履行自己的义务，鞭策自己按要求去行动。教师的语言若过长，空洞、干瘪或过多的停顿，断断续续，再三重复，出现语病，就会使学生感到疲劳、无味、没兴趣、注意力分散，因而降低其效果。
教师的语言还要符合逻辑，遵守语法，流畅易懂，学生才能高兴地接受。照本宣科，逐字逐句诵读教材上的语句，说话不口语化或者语无伦次、词不达意、丢三落四，就会降低学生听讲的积极性而影响教学效果。
教师的语言还要注意外部的美。这就是说，不仅要求语法正确，而且要讲究语音、语调、声调的变化。说话速度要适当，要有抑扬顿挫，要伴随着一定的面部表情和手势。
教师的语言还要富于情感和学会使用学生的语言，使学生心情愉快，并有亲切感，从而提高教学效果。
（六）丰富的想象力
具有丰富想象力的教师，能够根据学生人性的特点和智力水平，预料他们发展的动向，给予某种教育影响。教师有可能根据这种想象，创造性地安排自己的教育措施，获得预期的效果。
丰富的想象力对教师创造性地进行工作有很大的影响。只有具有丰富想象力的教师，才能在教学中培养学生的想象力。想象力也是教师完成教学任务所不可缺少的心理因素。如数学教师就需要有丰富、精确、灵活的空间想象力；化学教师就要有通过宏观现象来认识微观粒子运动、变化及其结构的想象力；物理教师需要通过想象去理解场、波、流以及原子能热核反应等一些抽象概念；语文教师，只有通过想象，才能再造作品的情境，领会作品的艺术形象，从而使学生受到教育和情感的熏陶。所以，丰富的想象力是教师创造性地完成教学工作的心理因素。
（七）教师的组织能力
教师多方面的组织能力是保证教育、教学工作顺利进行所必需具备的心理品质。
教师的组织能力一般表现在组织教材的能力、组织课堂教学的能力、组织良好的班集体的能力、组织活动（各种文娱、体育、劳动活动）的能力以及组织教师集体（如教研组）的能力上。这些都是教师的基本功。这些组织能力是在一定深度和广度的专业基础上，有较多的教育实践，而且在掌握教育学、心理学的知识的情况下形成的。组织能力较强的教师是会受到学生敬仰和佩服的。
二、教师情感方面的心理品质
（一）教师的爱
爱是一种内在的体验，表现为一种倾向、一种态度，从而成为行为的一种动力。没有爱就没有教育，爱是教师教育学生的基础和开始，是教师的基本心理品质。一个好教师必须是既爱教育事业又爱学生的典范。爱教育事业，表现为对教育工作的高度责任感、荣誉感、事业心以及把爱集中倾注在自己的教育对象——学生身上。对学生的爱，首先就应该是教师毫无保留地贡献出自己的精力、才干和知识，使学生在精神和智力成长上取得最好的成果；其次，是对学生要有慈祥的、关怀的、温暖的“母爱”；此外，教师不仅要爱理想中的学生，而且要爱大家爱不起来的后进生，对后进生的爱，才是教师真正的爱。当然，对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。许许多多的事实告诉我们，教师的爱一旦被学生理解、接受，学生也是会用爱来报答教师的爱的。
教师的情感对学生有直接的感染力，是开启学生心扉的一把有效的钥匙。教师对教学认真负责，一丝不苟的治学态度，精益求精的工作作风，教师对所教学科的热爱，对难题的钻研，对真理的探索、热爱和维护，对偏见和谬论的鄙弃和厌恶，都能感染学生，增加学生的理智感，激发学生的求知欲望。教师在任何场合下所表现出来的深刻而正确的道德感和道德情操，对祖国大自然和社会生活的浓厚情感，以及对艺术作品的审美感，对培养学生相应的情感都有很大的影响。