（三）课堂纪律的管理
1.创设合理的课堂结构
课堂纪律管理必须创设合理的课堂结构。课堂结构主要包括教学结构和课堂情境结构。
首先，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。
其次，要重视课堂情境结构的安排。这里主要谈两个问题。一个是学生坐位的安排。实验表明：坐在前排的学生往往是上课听得最专心的学生；坐位由后排往前排移的学生，往往认为自己更受教师的喜爱；坐位由前排移向后排的学生，常常觉得老师不喜欢自己。课堂里学生大多数认为，坐在教室前的学生要比坐在中排和后排的学生更加专心以及更受到老师的喜爱。但大多数教师目前仍不知道坐位安排是影响师生关系的重要因素。许多老师总是试图把爱吵闹的学生分开，让他们坐在最后一排，或与不爱闹的学生坐在一起，或让他们坐在讲台附近的位置，以便容易地控制他们。另一个问题是课堂常规。课堂常规也是一处课堂情境结构，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。
2.学生焦虑的调节
适中程度的焦虑对于学生的学习是十分重要的。过度的焦虑会使学生过分感到“任务促成的纪律”和“集体促成的纪律”所造成的压力，容易干扰课堂纪律。它可能引起学生的敌意和攻击性行为，也可能使学生沉默或拒绝参加任何积极的学习活动。调节学生的焦虑主要可采用通过与学生交谈、让其把烦恼倾诉出来，或通过改变学习情境来降低焦虑。即当学生面对难题而焦虑时，尽快地让他离开难题，改做其他容易的题目，也可做其他学科易完成的作业。因为容易课题的解决，有助于降低考试焦虑。
3. 教师焦虑的控制
课堂纪律不好往往是引起教师焦虑的一个原因。特别是新教师和组织教学能力差的老师他们对学生的课堂纪律常常忧心忡忡，经常担心学生违反纪律、干扰课堂教学的顺利进行。有的老师就采取生硬的措施来控制学生，不惜一切来维护课堂纪律。这样，实际上老师把学生看成了威协教学的力量。这样师生关系越来起紧张。但是维持良好的课堂纪律，在很大程度上取决于教师与学生的关系。因此，只要教师热爱自己的学生、尊重学生，不怕麻烦地去了解学生的愿望和要求，就一定会为课堂教学奠定良好的人际关系基础，课堂纪律就比较容易维持了，不必要的焦虑便会得到有效的控制，可见相互理解相互尊重的师生关系，是维持课堂纪律的基础。