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品德不良学生的心理特点与矫正(4)

时间:2010-01-29  归属:教育心理学
多变,情绪不稳定。这些学生看上去有时十分凶暴,但有时却也十分动情。当他们犯了错误,经过教师谈话后,也会激动得热泪盈眶,痛表改正错误的决心。但这种情感在不少品德不良学生身上又会很快地消失,甚至重犯错误。

  3.意志的心理特点

  品德不良学生的意志特点是:(1)意志薄弱。他们犯了错误,经过教育也会后悔,表示“决心改正”,在一段时间里,也会有较大的进步。但他们在进步过程中,缺乏坚强的意志和毅力,常常有曲折和反复,往往对自己的进步持怀疑态度。(2)缺乏自制力。主要表现在两方面:一方面是在遵守社会公德时,缺乏自制力,不能用正确的思想约束自己的行动;另一方面是犯了错误经过教育,有所进步,甚至暗下决心,洗手不干,但在同伙煽惑和一定的物质引诱下,他们常常失去控制自己的能力。

  4.行动习惯上的特点

  (1)养成不少坏习惯

  品德不良的学生有不少坏习惯。有的养成了张口就骂,动手就打的坏习惯;有的沾染抽烟、喝酒、占便宜等坏毛病,看到别人的东西不拿就难受,看到烟酒就抽个、喝个痛快。

  (2)与别人交往时,欺软怕硬

  他们对强者,委曲求全;对弱者,常常以欺凌侮辱别人为乐趣。他们与人交往时,总是表现出强烈的逞能、显胜的心理。

  (3)没有养成劳动和学习的习惯

  品德不良的学生对劳动的态度是消极的,没有养成劳动的习惯,劳动不能有始有终,不能自觉地遵守劳动纪律,对劳动工具和原材料任意损坏和浪费。但是,他们的精力旺盛,喜欢量大、强度大的劳动,特别是对定时、定量的包工活,他们会以出乎意料的速度去完成劳动任务,有时还会表现一定的创造精神。

  学习是一种艰苦的脑力劳动,他们没有明确的学习目的和自觉的学习态度,也没有养成良好的学习习惯。他们对学习丧失信心,上课不听讲,课后不完成作业。有时为了应付,也只是抄袭。有的考试作弊,有的干脆交白卷,有的逃躲考试。他们对学习用品从来不爱护,任意乱涂,撕毁。但他们也有微弱的求知欲,愿听生动有趣的讲课和有关国内外大事的讲话。

  (4)远离集体,不愿受纪律的约束

  由于他们没有正确的群众观点和集体主义思想,因此,在集体中不愿受纪律的约束,或一轰而起,朝聚夕散;或损人利己,自私自利。他们有些人对人不诚实,说谎已成了“脱口而出”的坏习惯。但是他们对真诚爱护、热心帮助他们改正错误,对他们的错误不讽刺、不挖苦的老师,也能表现出尊敬、依恋的感情和诚实的态度。

  (5)对自己既自尊又自卑

  品德不良学生在自己的内心世界里,自尊心与自卑感是经常支配他们行为的一对矛盾。他们尊重自己,不向别人卑躬屈膝;也不允许别人歧视、侮辱自己。他们不愿意别人提他过去的错误和缺点,又害怕老师、家长和集体的指责,更不愿意当众批评他犯的错误。在别人错怪他们时,感到委屈,从而发怒。为了一时的好强,或为了集体的荣誉,可以在一定的场合、一定的时间内控制自己的错误行动。在受到教师的尊重和信任时,会尽力去完成交给他的任务,有时完成得十分出色。在受到表扬或奖励时会感到羞愧,激动。尽管这些自尊心、自信心和自觉性很微弱,却是推动他们前进的积极因素。与自尊心相反的性格特征是自卑,由于他们是在被打骂、被批评中成长的,因而也就产生了轻视自己、自甘落后的自卑心理,自认为是“坏料”、“四季不开的花”,从而就“破罐破摔”了。教师不要在他们和公众面前流露出看不起他们或丧失信心的想法,而是发现和肯定他们微小的进步,点燃他们进步的火种。

  三、学生品德不良原因的分析

  (一)社会环境的消极影响

  不良的社会风气的侵染,坏人的教唆,“黄色读物或影视”的腐蚀,西方生活方式的诱惑,落后非正式群体的影响等都滋生着学生的种种不良品德。

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  • 关键词:错误不良特点教育学生品德行动心理行为他们
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