六、利用良好的集体舆论和作风
教育工作的实践证明，良好的集体和集体舆论对于学生品德的形成所起的作用很大，集体的好坏直接影响到学生思想品德的优劣。一个优秀集体可以促使学生确立正确的政治方向和革命的理想，提高道德行动的自觉性，形成集体的义务感、责任感、荣誉感、友谊感以及主动精神，树立为人民服务的观点和先公后私、公而忘私的优良品德。学生在良好风气的熏陶下，在正确的集体舆论的影响下，他们可以相互学习、相互模仿、相互竞赛；可以迅速地使集体中每一个成员的思想品德获得正确的评价。健康的舆论可以成为促使学生产生良好行动或消除不良行动的一种巨大力量。从心理学的观点来说，在健康的舆论影响下，学生心理上那些属于优良思想品德的条件反射，可以及时地得到强化；而那些不良的条件反射则可以及时受到抑制。
为了培养良好的集体舆论和作风，教师应当在集体中树立具有优良品德和作风的先进榜样。中小学生都具有模仿、好胜、自尊心强的特点，他们在榜样的指引下，能更快地促进优良思想品德的形成。教师还应该时刻注意舆论的倾向与性质，以自己的言论和行动给集体舆论树立正确的方向；通过谈话和讨论肯定正确的舆论，否定不正确的舆论；还要培养积极分子的分析和评论各种舆论的能力，通过他们带动其他同学议论各种事情，形成一种正确舆论力量。此外，还可以通过墙报、漫画来表扬或评论各种言行，表达集体的愿望和要求，使其成为舆论的中心。有经验的班主任，是很注意建立一个坚强的班集体的。
七、教师的模范行动的感染作用
实践证明，教师本人的思想进步、作风正派、态度诚恳谦逊、不怕艰苦、处处带头、以身作则，这些良好的思想品德，会在日常生活中深刻地感染学生。一个教师，除了善于组织班集体，进行思想品德教育和有良好的教学艺术外，他本人的思想言行，也是学生学习的良好榜样。学生往往自觉或不自觉地模仿他们所尊敬的老师的言语行动，接受他们的思想观点，教师的情感能变成学生的情感，教师的意志性格也能变成学生的意志性格。因此学生品德的形成和培养，不可忽视教师本身的表率作用。
八、针对学生的特点进行品德教育
（一）要注意历史条件不同的特点
首先，当代的中小学学生身处历史变革、拨乱反正、除陈布新的历史转折时期，有着时代赋于的创新精神，他们比较地不盲从、不迷信、思想解放、遇事爱思考，这是当代学生的一个主要特点。其次，现在的学生最大特点是既没有受过旧社会的苦，也没有受过十七年的良好教育和良好社会风气的熏陶，缺乏正确的道德教育基础，抗腐能力比较薄弱。再次，现在的学生在政治、思想、学习、文化、道德修养上比“文革”前十七年的学生起点低。因此，品德教育要注意以上特点，采取有效的措施，才能收到预期的效果。
（二）注意学生的年龄特点
比如，小学生由于他们的形象思维占主导地位，在讲解道德概念时就要用形象化的语言、生动具体的事例来作比喻。小学生注意的稳定性较差，因此品德教育的集合、活动时间不宜过长，而且形式要多样，富于兴趣。初中学生的抽象逻辑思维能力和思维的批判性有一定的发展，但不成熟，对于道德概念的理解往往是片面和肤浅的。因此教师必须用充分的事例，严密的逻辑推理来阐述道德概念。在教育的内容上，也要注意学生年龄的特点。如进行爱国主义教育，就要按不同年龄提出不同要求，规定不同的内容。小学低年级要从培养他们爱父母、爱故乡、爱学校、爱首都、爱国旗着手；高年级就要进一步使学生懂得：祖国地大物博，人口众多，祖国是一个多民族的国家，各民族大团结是革命和建设胜利的可靠保证；祖国是历史悠久的文明古国，有灿烂的文化，有优良的民族传统。到中学时就要进行没有共产党就没有新中国、社会主义优越性、只有社会主义才能救中国的教育，以及爱国主义与国际主义相一致的教育等等。