(2)走出去举例
小河在流泪
目的：了解家乡河流污染状况，作一次沿河考察，并学会简易的水质分析方法。
考察内容：
①观察水的颜色。
②看水面有哪些漂浮的杂物？
③看河床淤垫情况并估测河宽和水深。
④观察河岸植被，有无树木护坡，水土流失是否严重？
⑤沿河有哪些工厂企业？有无向河坡倾倒工业垃圾现象？
⑥沿河两岸有多少个废水排污口？其中工厂废水排污口和城市生活污水排污口各是多少？
⑦沿河有无违章建筑物？
⑧沿河有多少住家户？有无向河坡倾倒生活垃圾的现象？
⑨沿河有无粪堆、茅缸和厕所，共有多少个？
⑩沿河居民有无侵占河坡滩地种植蔬菜和其它农作物？
(11)河岸附近农田菜地农药、化肥的污水是否有可能流入小河？
(12)沿河有无医疗卫生系统的污水排入？
(13)考察小河的供水、水产、养殖、灌溉、航运和旅游等功能。
水质分析小实验：
在远离排污口的地方用洗净的几只大玻璃瓶收采水样，带回学校实验室作几项水质分析：
①看水的颜色。取一小块白色瓷片放入水中30～40 厘米时，水体在白色瓷片上呈现的颜色即是水色。可饮用的净水水色一般是无色的，大量的水带天蓝色；含铁质的呈铁锈色；含腐质酸的呈黄色；含锰化物的呈黑色；含石灰质的呈乳白色；有藻类的呈青色。
②闻水的味道。取100 毫升水样，放在259 毫升锥形瓶中，盖一表面皿，在电炉上加热至沸，立即取下锥形瓶就可闻其气味。如果水体受到污染就会产生一种异味。如腐鱼臭(胺类)、烂白菜味(乙基硫醇)、烂洋葱头味(甲基硫醇)、臭鸡蛋味(硫化氢)、汗臭(酪酸)、刺激臭(氨、醛类)、膻臭(羊腊酸葵酸)等。
③测酸碱性。用石蕊试纸进行试验。如果红色试纸变成蓝，即为碱性反应；如果蓝色试纸变为红色，则为酸性反应；若两种试纸均不起作用，则为中性。
④观察细菌。用玻璃棒沾一滴水样到玻璃片上，在显微镜下观察，看细菌是多还是少。
⑤看水污染对生物的影响。将水样倒入烧杯中，然后放两条小鱼在水里，如小鱼始终在烧杯中漫游，说明水质较好，污染不严重；如小鱼放进去过不多久就死去，说明水质污染严重。
写考察报告：
根据考察情况和水质分析结果，每人写一篇河流污染考察报告，要有观点，有分析，并提出切实可行的防治对策和合理化建议。
3.乡土地理研究
这一类乡土实践要求较高，时间较长，有专门的研究课题，有为乡土建设服务的明确目的，所以不是所有学生都能参加的，要在自愿报名的基础上，挑选那些学有余力，理解力强有探索兴趣和刻苦钻研精神的学生，把他们组织起来，成立多种乡土地理研究小组。各组虽然都围绕乡土地理来活动，但侧重点各有不同。如地质地貌组主要考察本地地质构造、矿产资源、国土开发和利用；环境保护组重在调查本地环境质量、污染源、生态破坏、“三废”处理；经济地理组则研究本地城市职能、工业布局、农业生态、港口前景、乡镇企业；旅游园林组则调查本地旅游资源、市区绿化、搞园林设计和树种调查等等。各自确定课题、订出研究计划，自己去搜集资料，自己去实地调查踏勘，发挥各人的聪明才智。一个课题可以由几个人合作进行，在研究过程中，教师要及时给予指导要教给方法、要提供方便、要帮助解决困难。研究成果要写成书面材料，并要求大家充分运用高中地理课本中有关的地理原理，来分析说明乡土自然和乡土社会方面的问题。
各研究小组成员在限期内将论文交来后，教师可从中选择若干篇质量较高者，在校内举行“乡土地理研究论文报告会”。还可在学校领导协助下，邀请当地科研部门和政府有关部门领导莅临指导，会上入选论文作者，逐个宣读自己的论文，并当场回答群众提出的问题，最后由地理老师向大会作乡土地理研究工作的总结发言。会后还可请到会领导座谈，对我们的工作进行评估，提出意见。这种乡土地理研究论文报告会既是对参加研究的同学辛勤劳动的肯定和鼓励，又是扩大乡土地理研究影响的好办法。最后将那些具有实用价值的论文分别送交政府有关部门参考。