4、地理知能统一的规律
掌握知识与发展能力的统一是教学过程的普遍规律。在地理教学过程中地理知识的传授和地理能力的培养应该是同步的、统一的。两者的统一是由现代地理教育中三个因素引起的：①地理知识的迅猛增加；②地理知识的不断更新和新技术领域的不断开拓；③对学生地理能力和巨大潜力的再认识。
教师在教学过程中认识到知能统一规律，可以有目的、有计划地统一推动知能统一的过程，在传授地理知识的同时注意培养学生的地理智力和发展学生的地理能力，以达到学生真正得到全面发展的教育目的。
5、地理智育与德育统一的规律
教育永远具有教育性。在地理教学过程中，这一规律更有价值，也更为具体。地理教育是进行国情教育、科学观教育、美育和辩证唯物主义教育等思想教育的重要途径。在地理教学中有着丰富的思想教育内容，可以使教师在传授地理知识和培养能力的同时，结合教学内容进行思想品德教育，培养学生的良好意志、性格与品质。
6、人地相关的规律
人地相关规律是地理学的重要理论。它不仅影响地理学，也对地理教学有直接的影响，它起着教学指导思想的作用。在地理教学中，我们不但要反对“地理环境决定论”，也要反对“唯意志论”。我们应当科学论述人类与地理环境的密切关系，使学生受到辨证的人地观教育。
第二节 地理教学原则
教学原则是教学理论的重要组成部分，它对教学过程起着重要的指导作用。科学地制订和贯彻教学原则，是教师优化教学方案必须遵守的基本要求。从因果关系上说，前一节所述教学规律是因，而教学原则是果，人们就是根据客观教学规律制定出具有广泛指导意义的教学原则。
一、地理教学原则的制订
地理教学原则是指导地理教学过程的基本准则，是客观教学规律的主观反映。它包括教学活动和学习活动两方面，全面反映地理教学过程的要求。掌握地理教学原则有助于学习马克思主义教育哲学和唯物辩证法。同时，地理教学原则对于地理教师正确解决教学内容、教学方法、备课和教学组织形式等有着重要的指导作用。教学实践证明，教师遵循地理教学原则，就可自觉地按照教学规律工作，提高教学质量。巴班斯基说：“只有完整地运用所有的教学原则，保持它们的密切联系和注意应有的分寸，才能保证现代学校的有效教学。”可见，教学原则也是检查地理教学效果的重要尺度。
（一）制订地理教学原则的依据
地理教学原则要正确地反映地理教学规律，指导教学过程，必须要有其客观的依据。
1、依据一般教学原则
地理教学过程具备一般教学过程的特点，符合一般教学规律。因此，在制订地理教学原则时要依据一般教学原则。换言之，地理教学原则是一般教学原则在地理教学中的体现。依据一般教学原则制订地理教学原则，不是指在数目或原则形式上的某些相似，而是将一般原则在地理教学过程中的具体化，并且制定出贯彻每项原则的具体地理教学要求，即地理教学的规则。
2、依据地理教育目的
地理教学过程的本质是完成地理教学任务和实现教育目的。现代地理教学原则是为了使广大青少年的体、智等得到充分的发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民，为实现德、智、体、美、劳全面发展这个目的而提出来的。偏离这一条，地理教学原则就会偏离现代社会对人材培养的要求。因此，地理教学原则必须体现这种精神。
3、依据地理教学过程的规律
地理教学规律是教学要素之间的本质联系，它不以人们的意志为转移。地理教学原则虽然在形式上是主观制订的，但它却是规律的反映，其根本内容还是客观的。对于地理教学规律，人们只有探索、发现、认识和遵循，而不能创造。对于地理教学原则，人们可以依据已被认识到的规律进行制订和修正，使之更科学地指导教学过程。由于人们认识地理教学规律的程度直接被反映到教学原则体系中，因此地理教学原则是在不断发展进步的。